在每个孩子心中，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心弦同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
在高科技发展迅速的今天，社会对知识、人才的要求日益提高，而各个高中对初中升高中的门槛也随之升高，尤其要升入重点高中更是面临激烈的竞争。学生本身感到压力过大，还有来自自身家庭父母望子成龙的压力，于是就容易产生焦虑、紧张的情绪，而这时的中学生正处于青春叛逆期，情绪易冲动，容易做出过激行为。此时，若适时对他们进行心理辅导，可以使他们自觉面对身心发展的特殊阶段，以积极健康的情绪处理生活、学习中的诸多矛盾，帮助他们消除消极情绪，走出心理误区，是我们每位教师义不容辞的责任。
我所教的班中不乏有被同学们称作“另类”之人，他们有的过分情绪化，有的过分狂妄自大，有的过分自卑。例如：C同学的情绪化现象非常严重，据我了解，他与他所有的亲人不合，甚至包括他的父母，可想而知这样的同学怎能和同学、老师相处融洽。R同学来自郊区，初一以来成绩一直不尽人意，渐渐地产生了严重的自卑心理，完全封闭了自己。以至于后来连“What’s this? It’s a pen”这种简单的课堂对话都不愿意参与，甚至连上课抬头听课的勇气都没有了，总是形单影只。Y同学盲目自信，口出狂言，对所有教他的老师都不满意，在同学和老师中引起很大的反感。这三位同学只是这一类群体的典型代表。
一、心理不健康产生的几种原因
据《北京晚报》家庭教育栏目分析：家庭忽视德育教育而失教是未成年人违法犯罪的重要原因之一；还有的学校片面强调升学，只重视成绩，忽视思想品德教育，尤其面对大量的独生子女群体缺少强有力的教育手段，老师又不敢大胆管理，这也是青少年心理不健康的又一原因。此外，这个年龄段的中学生的自身特点是导致心理不健康的又一主要因素：（1）自我意识已迅速发展，但又带有盲目性，对自我的评价往往是自尊伴着自负，自卑又总是和固执、孤僻交织在一起。（2）成熟感产生且日益强化，在独立意识发展的同时，存在幼稚、偏激的一面。（3）性意识迅速觉醒，情感日益深厚，极个别同学自控能力较差。（4）情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋得意，常外显为冲动性过激行为。
二、对心理不健康同学进行适时必要的指导
（一）理解并且尊重学生
心理辅导需要理解、接纳，不需要说教、劝告。它需要班主任放下其主观立场，设身处地地去感受当事人的内心体验，以深刻了解其思想行为动机，争取他们的信任。然后，尽可能在学习上、生活上给予更多的关心，让他们感到集体的温暖。刚才提到的C同学，是住校生，生活难免遇到一些麻烦。每当他情绪低落时，我便主动问寒问暖，而且发动同学伸出友谊之手。在他过生日的时候，我为他精心挑选了一张贺卡，并且同全班同学一起给他唱了生日歌。那一刻，我从他那噙满泪花的眼中看到了他的自责和希望。从那以后，C同学的学习和生活态度有很大改观，还为班集体争得许多荣誉。
在每个孩子心中，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心弦同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
在高科技发展迅速的今天，社会对知识、人才的要求日益提高，而各个高中对初中升高中的门槛也随之升高，尤其要升入重点高中更是面临激烈的竞争。学生本身感到压力过大，还有来自自身家庭父母望子成龙的压力，于是就容易产生焦虑、紧张的情绪，而这时的中学生正处于青春叛逆期，情绪易冲动，容易做出过激行为。此时，若适时对他们进行心理辅导，可以使他们自觉面对身心发展的特殊阶段，以积极健康的情绪处理生活、学习中的诸多矛盾，帮助他们消除消极情绪，走出心理误区，是我们每位教师义不容辞的责任。
我所教的班中不乏有被同学们称作“另类”之人，他们有的过分情绪化，有的过分狂妄自大，有的过分自卑。例如：C同学的情绪化现象非常严重，据我了解，他与他所有的亲人不合，甚至包括他的父母，可想而知这样的同学怎能和同学、老师相处融洽。R同学来自郊区，初一以来成绩一直不尽人意，渐渐地产生了严重的自卑心理，完全封闭了自己。以至于后来连“What’s this? It’s a pen”这种简单的课堂对话都不愿意参与，甚至连上课抬头听课的勇气都没有了，总是形单影只。Y同学盲目自信，口出狂言，对所有教他的老师都不满意，在同学和老师中引起很大的反感。这三位同学只是这一类群体的典型代表。
一、心理不健康产生的几种原因
据《北京晚报》家庭教育栏目分析：家庭忽视德育教育而失教是未成年人违法犯罪的重要原因之一；还有的学校片面强调升学，只重视成绩，忽视思想品德教育，尤其面对大量的独生子女群体缺少强有力的教育手段，老师又不敢大胆管理，这也是青少年心理不健康的又一原因。此外，这个年龄段的中学生的自身特点是导致心理不健康的又一主要因素：（1）自我意识已迅速发展，但又带有盲目性，对自我的评价往往是自尊伴着自负，自卑又总是和固执、孤僻交织在一起。（2）成熟感产生且日益强化，在独立意识发展的同时，存在幼稚、偏激的一面。（3）性意识迅速觉醒，情感日益深厚，极个别同学自控能力较差。（4）情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋得意，常外显为冲动性过激行为。
二、对心理不健康同学进行适时必要的指导
（一）理解并且尊重学生
心理辅导需要理解、接纳，不需要说教、劝告。它需要班主任放下其主观立场，设身处地地去感受当事人的内心体验，以深刻了解其思想行为动机，争取他们的信任。然后，尽可能在学习上、生活上给予更多的关心，让他们感到集体的温暖。刚才提到的C同学，是住校生，生活难免遇到一些麻烦。每当他情绪低落时，我便主动问寒问暖，而且发动同学伸出友谊之手。在他过生日的时候，我为他精心挑选了一张贺卡，并且同全班同学一起给他唱了生日歌。那一刻，我从他那噙满泪花的眼中看到了他的自责和希望。从那以后，C同学的学习和生活态度有很大改观，还为班集体争得许多荣誉。
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