文化资本与职业教育吸引力的契合性

　　从文化资本的角度来看，职业教育吸引力是其作为一种文化资本集合体在运行和发展过程中利用自身的文化资本和文化权利所形成的功能优势与力量，由此获得政府、社会公众、学生与家长以及行业内的认同，并在竞争中实现自身文化资本的积累。二者的契合性在于：职业教育具有文化资本特征。职业教育作为文化资本的一种集合体，是通过运用自身的文化资本与权利来增强自身吸引力的。职业教育拥有的文化资本积累的程度越高，其吸引力就越强，反之，就会越弱。文化资本决定了职业教育未来发展的空间和自由度，文化资本积累的数量和价值与职业教育吸引力呈相关关系。

　　文化资本是职业教育发展的内在动力

　　职业教育是个体文化资本与组织文化资本的集合，其不但可以提升人们的文化资本拥有的数量，也可以提升人们的社会技能。职业教育通过转移和嫁接其拥有的文化资本，进而实现自身文化资本的价值增值，这种增值使职业教育获得更多的社会资源与进一步发展的空间。

　　例如职业教育可以使学生获得文化资本，完成文化资本的转移与嫁接。从宏观层面看，学生文化资本包含以下四个方面：第一，专业知识资本。学生进入教育机构如学校后，以习得和掌握一定的专业知识技能为目的，会选择相关的专业学习。在规定的时间内拿到证明其水平和能力的证书。这些证书组成了一个学生的文化资本。在其踏入社会求职的过程中，其专业知识资本也就成为了衡量该学生能力的最初凭证。第二，综合能力资本。这些能力包括学习领悟能力、领导管理能力、处理困难能力、自省和自制能力、与人沟通交流能力、创新解决问题能力、合作能力等。这一资本贯穿学生文化资本追求的始终，也是反映和评价学生文化资本积累成果的主要凭证。第三，实践经验资本。其是指学生在实践中总结以及学习到的各种经验，以便日后能更好地完善自己专业技能适应工作岗位要求。学生在学校里学到的知识总是有一定局限性，实践经验这时就发挥了巨大的弥补作用。它提高了学生文化资本水平，帮助学生日后在就业市场的竞争中脱颖而出。第四，道德人格资本。其是非专业知识的、精神层面的思想道德素质，包括价值观、人生观、世界观等。这是学生文化资本相当主要的一部分。

　　因此从这个角度来说，文化资本是使职业教育得以长期发展的内在动力，正是文化资本的不断移植和嫁接，才使职业教育在帮助人们和整个社会提升文化资本的过程中，获得了更多的文化权力。而这种文化权力在某种程度上引导社会结构的变化，为职业教育的进一步发展创造有利空间。

　　增强职业教育吸引力有助于加速文化资本积累的速度

　　职业教育吸引力的增强意味着其在场域中占据了有利位置，具有了更多的资源支配的权利和空间。显然这对职业教育文化资本的积累将会起到重要的作用，具体表现在：首先，职业教育具有强烈的吸引力就会有更多的学生来接受教育，从而使职业教育可以找到最为优质的生源，培养更多具有高文化资本的学生。学生的文化资本一般包括科技知识、技能、综合能力以及道德等方面内容。其次，职业教育如果能够得到社会的认同，将吸引更多具有高学历、高职称的教师加入到职业教育中来，这些体制化的文化资本的迅速积累，将使职业教育文化资本积累的速度和数量大大提高。最后，职业教育通过发挥自身功能和优势，赢得政府与企业的认同，可以获得政府更多政策倾斜、企业的大力赞助，这些为职业教育改善教育环境与条件，建立更为优质的物质文化、行为文化奠定了基础。

　　文化资本与职业教育吸引力整体契合

　　职业教育发挥自身优势，必须依靠办学模式的改革与创新、先进理念的确立、强有力的师资队伍以及物质资源和文化建设。文化资本是一个抽象的集合，它融入到了职业教育每个构成要素中，因此文化资本与职业教育吸引力的契合性是整体的，而不是局部的；是全面的，而不是片面的。

　　职业教育具有文化资本的特征，若要最大程度地发挥文化资本的价值增值功能，应该通过办学目标多样化来实现，即不断丰富目标，更加灵活地调整教育目标和制定战略计划，来适应社会与企业对职业教育的需要。除此之外，职业教育更应该直接面向市场去创造需求。职业教育在市场经济条件下，要面临更加激烈的市场经济的竞争，也要与职业教育系统内部的各种力量进行整合和竞争。因此，通过多样化方法，分散了发展过程中面临的困难和矛盾，从而为职业教育的发展创造更好的环境。职业教育必须通过培养技术型人才，来引导职场方向并树立职业教育鲜明的特色，从而增强自身吸引力。

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