摘要： 本文将从树立人们的绿色化意识出发，对微型有机化学实验进行深入分析，并提出利用绿色化学的理念对有机化学实验教学进行改革具体措施，以期更好的知道化学实验教学。

　　关键词： 绿色化学；微型有机化学实验；教学内容

　　中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0307-02

　　0 引言

　　近年来，国家对高等教育的重视程度进一步加深，有机化学实验的教学方法改革开始受到越来越多学者和高校的重视。有机化学实验课已经成为高校化学和化工专业学生的必修课程，实际上，它在提高学生的动手能力和创新能力上意义重大，但它在带来利益的同时，也给人类带来了一些负面影响。因此，如何减少化学实验对环境造成的负面影响，是值得人们深思的问题。就目前来说，对有机化学实验教学进行改革，提高学生的环保意识和绿化意识，是行之有效的一种治理方法。

　　有机化学实验的绿色化是大势所趋，是实验教学改革的正确方向，而真正有效的绿色化措施，是有机化学实验的微型化教学。因此，我们应当对微型有机化学实验教学有一个相对全面的了解，才能将其正确的应用到实践中去。

　　1 树立绿色化学意识

　　要从行动上转变教学方式，应该首先从思想上转变教学理念。要实现有机化学实验教学，应当从转变教师的教学理念出发，树立教师的绿色化意识，在树立意识的基础上对实验过程进行优化，运用安全的试剂进行实验，从而实现微型优化化学实验教学。具体来说，可以给高师化学和化工等专业设置一些有关绿色化理念的课程，譬如设置《绿色化学》课程或者绿色化学和化工过程》等。为了不给学生造成太多的负担，这些课程的设置应该采用选修课的形式。在化学实验课程中深入贯彻《绿色化学》中的十二项原则，对于提高教师和学生的绿色化意识很有帮助。

　　绿色化学并不属于化学领域原有的概念，是近些年来新的化学研究领域，它以树立人们的化学意识为先导，将新兴的环保理念和化学技术应用于整个化学品和化学反应过程中，最大限度的降低化学实验对人类环境和健康带来的损害。使化学反应的资源得到充分利用，尽可能不使实验产生副产物，从而实现资源的可持续利用。绿色化学实验是从根本上减少或者消除实验对环境产生的不利影响，寻求无害于环境和人类健康的实验原材料，从而最大限度的节约有限的化学实验资源，从细微处实现无污染的化学实验。随着绿色化学理念的逐步推广，越来越多的国家认识到对高校学生进行绿色化教育的重要性，也有许多学校已经开设了与绿色化学有关的课程。我校近些年也开设了贯彻绿色化学意识的相关课程，对转变我校学生的化学理念具有重大意义。

　　2 微型化学实验概述

　　微型化学实验产生于八十年代的美国，是一种新兴的化学实验方法，历史上最为著名的微型有机化学实验是Mayo等人在大学中进行的减少试剂用量以及降低实验容量等实验，在实验前，他们本着保护环境和保证实验安全性这两个理念进行实验准备，最终成功的实现了预期目标。科学技术的进步，启发了人们保护环境的意识，联合国和各国政府开始对三废问题以及空气中有害物质问题进行全面性讨论，并制定了最高允许浓度等统一的国际或国内规定。

　　据有关资料显示，有机化学教学实验中存在着一系列容易导致环境污染的原材料、药品种类、实验操作和反应，会给环境带来污染，从单个实验来说，可能造成的污染并不大，但是我们不能忽视其累积效应。针对这些问题，我们有必要遵循绿色化学中的十二项基本原则分别对预防有毒物质排放问题，可持续利用实验材料使用问题进行全面改革。从这个角度来看，微型有机化学实验是符合绿色化学理念的，不管是在对环境保护上还是对学生科学素养的培育上，都应该对该种实验进行普遍推广。在我国高校教育中推广微型化学实验，是实现低剂量、低污染实验的要求，也是强化学生环境保护意识的要求，更是培养学生绿色化学精神的必要条件，对发展学生的创新思维和职业操守具有重大作用。

　　3 利用绿色化学理念改革有机化学实验教学的内容

　　3.1 在有机化学实验课中开始绿色化的教学内容，加强学生的环境保护意识 与常规化学实验相比，微型实验具有更高的要求，包括对实验技能的高要求，对实验精确度的高要求和对学生综合素养的高要求等等。要实现高效有机化学实验课的全面改革，我们必须遵循三个原则，首先，教师应当引导学生正确的观察实验过程，并将实验中观察到的现象进行对比分析，观察其化学或者物理变化；其次，教师应该进行示范教学，确保学生学会分离和提纯等化学操作方式，保障学生受到专业和规范的化学操作训练；最后，在实验完成后，教师还应该确保每个学生都对实验提纯出的产品进行相关标准鉴定，以查证实验是否成功。为了实现着三个原则，我校为化学和化工等专业的学生配置了便携式的微型玻璃实验仪器。在使用该种仪器的基础上，学校专门设置出一种小量式实验方式，即每次实验使用的原材料大致保持在一到两克，这样既能够培养学生的操作能力，又能培养学生对化学的学习兴趣，从而增强化学实验的有效性。除了仪器和原材料的调整外，我们还对化学实验的内容进行了绿色化调整。绿色化有机化学实验教学最核心的问题便是实现绿色化的教学内容，所谓绿色化教学内容，主要包括以下内容：使用没有毒害性的催化剂和溶剂，选用没有毒害的原材料，从而得出没有毒害性的产品。我们常见的有毒害性的原材料有硝基苯和苯胺等，它们都是容易致癌的物质，其中苯还会对人体造血系统进行破坏，造成苯中毒。此外，甲醇也会对人体造成一定损害。针对这些问题，实验中，我们将所有含有苯等有害物质的原材料全部取消了，改用甲基加乙醇来完成该项产品，此外，实验还使用了许多无毒的溶剂，包括环乙烷、石油醚代等。

　　3.2 合理运用多步骤微型合成实验 为了提高学生进行化学实验的积极性，教师们努力改变教学方法，让学生由被动的学转为主动的学，譬如，在教学前，教师先让学生自主查找相关实验知识和实验方案，让学生自主完成一个感兴趣的化学实验，从而实现了良好的教学效果。通过开设多步骤微型合成实验的方式，让学生反复多次进行实验，实现熟练完成有机化学实验的目标，对于学生综合能力培养来说，是十分必要的。譬如，在合成聚乙酰胺和聚已内酰胺时，笔者让所带班级的学生分步骤多次进行有机合成实验，对每一个细节和产品的质量浓度进行分析，再将前一次分析的结果与下一次实验进行对比，锻炼了学生细心操作和全局性操作意识。在这种分步骤实验法教学下，学生熟练掌握了许多有机化学反应的机理，明白各个实验之间的联系以及每个实验细节的把握。此外，学生在多次训练之后，得出的产品往往都能够实现充分有效的利用，不仅减少了资源浪费，还减少的环境污染量，充分体现了绿色化理念。

　　4 结语

　　通过文章分析可知，对高校学生进行绿色化教育和微型有机化学实验教学，能够充分凸现出微型化学教学法的优势，这些优势分别是：能够有效减少实验试剂用量，降低三废排放量，充分培养学生的环境保护意识；能够提升学生的综合能力，包括熟练运用微型化学实验仪器的能力，操作能力、观察能力、创新能力和动脑能力。可见，绿色化学理念下的微型有机化学实验教学法是值得我们普遍推广的教育方式，应该受到更多的关注和给用更多的资金支持。

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