新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新课程标准为物理教学树立了新理念，提出了新要求。纵观课改以来高考物理试题的特点，我开始认真理解新的物理课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的物理教学观，也有许多体会，反思，现总结如下：
　　一、教材分析
　　高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。新课标教材用先进的科学知识（如课本里的科学漫步，探究性实验等）充实了物理教材，加强了物理与人们关心的课题（天体运动的嫦娥奔月等）的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习物理的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用物理的知识解决社会生活中的实际问题。
　　二、学生基本情况分析
　　根据学校的安排，三年来我负责刚毕业的高三（2）班，高三（10）班、高三（14）班的物理教学工作。高三（2）班是实验班，大多数基础比较好，但仍然有少部分基础比较差的学生。高三（10）班和高三（14）班是常规重点班，而高三（14）班上物理课的积极性比高三（10）班要好一点，其中高三（10）班的女生也比较多而物理基础比较差，所以这三个班算得上是三个不同阶段的班级。教学任务也比较重。
　　三、教学情况分析
　　1.注重教学方式的转变，以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。在高一高二的教学过程中，我特别注重基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我会通过多媒体对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解各科学家的贡献及各物理理论的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《机械振动和机械波》这一章时，我会做课件使难懂的知识简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：学习《牛顿第一定律》时，我会用多媒体展现各个科学家的探究真理的过程，这样物理知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得物理识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。
　　2.注重能力的培养。培养解题能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。我会在讲完每一章节的内容后用一道或多道典型的例题突出解题思路和方法。如：在学完力的平衡时，我会给学生慢慢讲解整体法和隔离体法的使用方法，动态分析时的图解法，相似三角形法和三角函数法。直线运动中的各种图像法等。在课后练习和作业中，我会严格要求学生做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。另外，我也会自己编一些变形题让学生在课外讨论，在下一节课让学生上台分析一下解题方法，也是提高能力的关键。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。