三、提高生长干部学员信息素养的策略

　　基于生长干部学员信息素养培育所面临的问题，笔者提出以下几点对策：

　　（一）在观念上，要走出信息素养可有可无的误区

　　尽管大部分院校和教员都知道信息素养的意义，但是对信息素养的重要性理解还不透彻，很多院校把信息素养的培育误认为是“操作技能”层面的简单培训，可有可无。因此，提高学员的信息素养，解决观念上的误区是首要问题。

　　树立信息素养的基础性地位。信息素养不是一门技能，而是建设信息化军队，完成多样化军事任务的必备素质之一，它与体能、管理等并列，是基层指挥员胜任岗位不可或缺的能力。因而，学历教育必须重视和加强培养学员的信息素养。

　　（二）在教学上，要科学构建合理的培养内容体系

　　军校有效增强生长干部学员的信息素养，关键在于教，必须建立起较为完整的培养内容体系。

　　1.课程设置系统化。现在大部分学历教育的课程中，与信息相关的课程主要有“军事高科技”、“计算机”等科目，其他一些课程中也或多或少地有所涉及。着眼于学员信息素养的有效提高，立足学员四年的学时，可将这些课程内容整合起来，分时段、分层次进行教学。这种教学，既有利于信息素养的培育工作贯穿学历教育始终，体现了学习的延续性；又符合学员知识积累的规律性，避免了课程设置的重复、分散，体现了教学的系统性。

　　2.课程内容注重长远与实用。信息素养是一项综合素质，依目前的课程内容来看，无法满足能力培养的需要。要将教学重点从传授知识转移到培养自学和创新能力上来。一个人的信息素养从形成到巩固发展是需要长期不断的努力，而当今社会信息发展日新月异，单一的知识填鸭式教学，容易造成学员走出校门即知识淘汰。必须调整课程内容，将学员信息意识培养、信息运用能力培养、信息检索筛选能力培养列入训练内容，形成一门集知识普及、能力训练为一体的综合课程。

　　3.教学环境信息化。在院校，运用多媒体进行教学已经广泛普及，但仅仅课堂上体现教学环境信息化远远不够，信息素养的提高往往在课后的“训练”中更有成效。因而院校要注重信息环境的建设，特别要注重建设数字化校园，利用自身网络升级扩容改造，以数字化校园建设为契机，着力打造数字图书馆、学科专业网站、数字化校园管理等特色模块，让学员参与到校园信息化建设中来，将校园信息化建设和维护作为学员提高信息技术实践的平台，全力打造可供学员共享交流互动的信息环境，在培养学员对信息技术的兴趣的同时，让学员切实提高掌握和运用信息技术的本领。

　　（三）在师资上，要增强教员队伍的综合素质

　　教员是教学活动的主角。提高生长干部学员的信息素养，教员队伍的综合素质至关重要，它决定着培养目标实现的程度。

　　1.制定培养方案，实现知识与部队、任务融合。培养方案可分为两个层面：第一，适时安排教员到部队代职调研。按照院校惯例，专业类教员必须到部队代职锻炼，但忽视了从事信息教育的教员部队经验，导致授课内容往往与部队实际脱节。因而，院校应当重视这类教员的部队阅历，适时安排代职、调研等活动，让他们了解部队信息化建设的发展现状，有效调整课程内容。在教学过程中，能够紧贴部队实际，引导学员如何适应部队信息化建设的现状，如何在未来指挥员的岗位上运用所学知识动脑、动手，参与部队信息化建设。第二，以科研任务为牵引，紧跟军队信息技术发展的前沿。军队信息技术发展的速度很快，军队院校作为培养军队信息人才的基地，教员队伍要了解和把握信息技术的发展动向。了解军队信息技术前沿问题最直接、最有效的方式就是以科研任务为抓手，在完成任务中完成对信息技术发展的理解。军队院校要帮助教员积极搭建平台，敢于压担子、指路子，要保证军队院校信息技术科研引领部队信息技术的发展。所以，军队院校的教员既担负教书育人的责任，同时也应是军队信息技术前沿的参与者、引领者。

　　2.优化教学方法，实现教学双方“合作”。教学方法的灵活运用是教员必备的条件之一。信息素养培育工作本身的特殊性要求在教学活动中必须方法多样。因而，教员在实现教学目的的过程中，应当注重依托信息化的教学平台，为学员提供丰富的信息资源；营造宽松的研讨氛围，鼓励自主学习；联合专业课程教员，大力推广专业课的网络教学、网上作业、网上演练、网上考核等，引导学员逐步实现知识向能力转化，能力向素质内化，最终达到学员能够掌握知识、锻炼能力、增强素质的目的。

 

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