摘 要：民族的才是世界的，用民族音乐可以拓展课堂内容，激发学生的学习内驱力。民族音乐作为民族文化的重要组成部分，大多流传于民间。在音乐课堂上利用好这些重要内容，不但能调动学生的积极性和创新性，还能激发学生对民族音乐的情感，体验家乡的原生态音乐带给他们的心灵感悟。对民族音乐进课堂要进行深刻思考，认真整合，才能让民族教育成为音乐教育一道靓丽的风景线。

　　关键词：民族音乐 音乐课堂 思考感悟

　　中华民族历史悠久，源远流长，音乐宝库中不乏奇葩之作，少数民族拥有众多的原生态的音乐元素。在生产和生活中积累了众多耳熟能详的音乐听觉素材，凝聚着中华民族的聪明才智，体现了华夏高度的精神文明。民族音乐作为民族文化的一个重要组成部分，大多流传于民间。在音乐课堂上利用好这些重要内容，核心期刊不但能调动学生的积极性和创新性，还能激发学生对民族音乐的情感，体验家乡的原生态音乐带给他们的心灵感悟。民族的才是世界的，用民族音乐可以拓展课堂内容，激发学生的学习内驱力。把民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容具有广阔的时代背景和深远的战略意义，它标志着我国学校音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。

　　一、民族音乐进课堂的思考和困惑

　　让民族音乐进入中小学课堂是一个相当大的课题，从理论到实践亟需有识之士思索与探究，同时也触及我们在教育体制、教材和教学法上的诸多敏感神经。

　　1.民族音乐进课堂是一个系统的工程，应该建立长效机制，成为民间、社会团体、学校等的一项长期的工作，仅仅依靠几位老师和几个学校不能从根本上解决问题，可谓“势单力薄，孤掌难鸣”。

　　2.民族音乐要有教育理念和教育的整体建构。更新教育理念，音乐教育不在于传授多少高深的知识，更重要的是音乐素养和音乐技能的掌握，发扬民族音乐，传承民族音乐的技法。作为民族音乐的传承和发扬的基地，音乐课堂要对音乐教育进行整体重新建构，使民族音乐焕发勃勃生机，冲破各种制约音乐教学的障碍，民族音乐的教育和传承音乐教师责无旁贷。

　　3.民族音乐进课堂呼唤高水准的双师型教师。作为音乐教师要业务能力强、对民族教育比较精通，成为地区民族教育的领军人物。

　　二、民族音乐进课堂的探索与实践

　　民族音乐进课堂需要冷静客观的分析，要对教学内容和民族音乐进行必要的整合，要经过系统的探索、研究，不可一蹴而就，要在精心准备下进行筛选，进行提炼。教师要在课堂上进行民族音乐的渗透，搜集整理民族音乐的优秀元素，利用多媒体设备，将音乐视听材料运用到教育教学之中。运用民族音乐激发学生爱家乡、爱祖国的优秀情感，陶冶情操，取其精华去其糟粕，让民族教育与课堂教学相映成辉。

　　三、民族音乐进课堂的考察与评价

　　对民族音乐进课堂不要带有盲目性，必须进行考察，进行研究。分析引入课堂的实践性和实效性进行分析和评价，在整体感知和把握下进行课堂引入。教师在 “民族音乐进课堂”的评价过程中应尊重个体的差异，让他们在此过程中知道自身的特长，同时要注意激发和保持学生的学习兴趣，促进个体健康和谐地发展，使学生在学习音乐过程中充满自信。

　　1.在以往的音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲给学生进行评价，这样的评价方式太过单一，也不利于调动学生的积极性。因此评价的方式要灵活多样，鼓励学生和增强学生学习音乐的信心，这样不仅有利于培养和发展学生对音乐的注意力、想象力和感受、理解音乐的能力，也能让他们感受到学习成功的快乐。

　　2.民族音乐进课堂要发扬人文主义的精神。要在音乐教授和传承上注重学生的评价机制，要以人为本，关心每一位学生，让每一位学生都不同程度获得发展。

　　音乐源于生活，音乐高于生活。民族音乐是音乐课堂中的奇美浪花，是乡土音乐素材，是我们音乐课堂教学的一个重要渠道和途径。教师要不断改进教学方法，课堂教学会呈现出越来越生动的景象。教师要扎根民族音乐这片沃土，深刻钻研，找准民族音乐与音乐教学的最佳结合点，发扬和传承民族教育，汲取民族教育的营养丰富自己的生活。

　　总之，作为教师一定时刻明晰自己的责任和使命，要将民族音乐内化为教育教学的重要元素，将民族教育进行传承和发扬，让民族音乐成为音乐教育一道靓丽的风景线。

　　参考文献：

　　[1]李毅.浅谈民族地区数学课堂中的素质教育.中国教研交流，2010（3）

　　[2]张怡.让民族教育走进高职教育课堂.职业（中旬），2010（7）

　　[3]汤志奎.谈课堂教学中的民族音乐文化教育.小作家选刊（教学交流），2013（8）

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