政府首先应该制定完善的激励机制。为促进校企合作课程开发互动模式的有效运行，应该为教师建立充分的赋权机制、有力的激励机制、合理的评价机制、有效的培训机制以及向企业提供完善的激励机制[2]。

　　学校和企业都有属于自身独立的个体意识，政府应该正确的引导，在两者中间成为重要的调和剂和粘合剂。由政府站在中间，也能有效地确定学校和企业两者之间合作的稳定性，以便更好的推动和促进学校和企业的合作，为祖国的繁荣发展、为学生更好地学习工作等内容做出贡献。

　　3.及时性和创新性

　　在与时俱进日的社会里，企业的发展不可能不变化，企业的规章制度都有可能发生改变，所以，校企合作课程开发的课程也一定要与时共进，与时代接轨，为学生的今后全面可持续发展莫定良好基础。以便学生能够更好地胜任岗位工作，企业能够招聘到适用的人才，避免对新员工进行二次培训，减少了员工在岗培训的时间和费用，降低了企业的用工风险，提高了竞争力，企业在获得利润增长的同时可以解决人力资源的问题[3]。

　　三、高职校企合作开发模式案例分析

　　国家精品课程《Oracle数据库系统管理》是深圳职业技术学院与世界最大的数据库软件提供商—国际著名IT企业Oracle公司合作共建的课程。从2002年开始，深职院就与Oracle公司签订合作协议，开始在课程开发、实训室建设、师资培养等方面的合作关系。Oracle公司的专家参与课程大纲的制定、教学内容、教学项目的选取并承担某些具体的教学工作，同时Oracle公司大中华区主任担任课程顾问。

　　Oracle公司提供的英文原版课程资料，由课题组教师经过整理、加工后变成适合高职学生特色的、以职业能力培养为目标的课程资源。通过课程的学习，学生能够达到具有宽泛扎实的基础知识，深人专业的技术技能，精准娴熟的工程经验等相关要求，逐步成为合格的Oracle数据库管理人员。

　　深圳职业技术学院通过高职校企开发创造有利与己的条件，营造良好氛围，充分调动广大教师、行业职员、课程专家的积极性和主动性，增强他们的责任感和使命感，使他们能全身心地投人到课程开发工作中去，使人才培养能够与社会经济发展需要紧密结合。自此，在深圳职业技术学院再也听不见“学校知识没有用的”这样的话，学生实习期间就被企业所预定，彻底实现了双赢的局面。

　　结束语：

　　综上所述，在就业压力巨大的今天，校企合作课程开发的“互动模式”能够实现学校教师、学生和企业多方共赢的局面，而对于高职学生综合职业能力和素质的培养也是卓有成效的。加强校企合作，推进实践教学的结合，把企业的需要作为学校培养人才的基本标准底线，在开展多种形式的校企合作的基础上，学校企业共同合作，全力以赴，力求创新，不断提高学生的实践操作能力和整体素质以及适应社会经济发展的竟争能力，才能使学生真止拥有职业生涯规划的资本。

　　参考文献

　　[1] 马丽娟.企业参与校企合作课程开发的研究[J].校企互动，2012（2）.

　　[2] 李闽.高职校企合作课程开发机制研究[D].上海华东师范大学，2009

　　[3] 张枝军.项目课程建设过程中校企合作机制研究田[J].职业技术教育，2009（11）：79-80

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