四、积淀丰富的实践成果
　　积淀社会实践活动成果是建立在大力宣传的基础上的，因此，将典型选题、结合专业及对有针对性的群体展开宣传攻势，典型事迹报告团巡回报告、扩展影响，在当代社会尤为凸显。社会实践活动是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，经过30余年的积淀，在活动内容、活动规模、制度完善、内涵建设和组织形式方面有丰富的发展。
　　一直以来，我校十分重视大学生社会实践活动，从中大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，了解基层、认识社会，增进对自身专业的认识，使大学生在实践中了解国情、认识社会、完善自我。为把大学生社会实践活动不断推向深入，河海大学在全国各地与一些知名企事业单位建立了大学生就业实习基地、社会实践基地。学校定期组织大一、大二、大三年级的学生到相关单位参加就业实训、社会实践，基地单位给参加实训的学生提供岗位和专业指导。利用这样的实践机会，学生不仅能了解社会对大学生综合素养的要求，而且能发现自己的缺点和不足，从而增强完善自身的自觉性和主动性，对基地吸纳人才、学校改进模式人才培养具有现实的指导意义。
　　总之，社会实践应结合当代热点，充分运用最新契机“趁热打铁”、强化观念，对广大学生进行思想政治教育。社会实践剥离了课堂理论教学的枯燥承袭，培养了广大学生关注现实的意识，拓宽了实践视野，提高了实践能力。在关注当下社会潮流问题的社会实践中，组织者、指导教师应有效利用这一平台对学生进行潜移默化的教育，建立行之有效的回访实践基地的激励机制和循环体系，进而发挥学生思想政治教育的常态效应。一方面，通过历年社会实践成果展示，增强大学生对现实的关怀精神和社会责任感，社会实践给他们认识基层、认识社会架设平台。另一方面，丰富的成果展示让学生锤炼了自我发展能力和主动学习能力。实践过程中体验到团队精神、挫折教育、计划安排、专业应用、社会需求等，这些深刻的教育更能促进大学生参与意识的增强和潜能的开发。
　　然而，作为社会实践活动的组织者同样需要推陈出新、反思总结。组织者应当以促进学生全面发展和培养应用型人才为立足点，重新审视学生社会实践活动的教育功能。整合社会教育资源，发挥社会实践的教育功能，坚持凸显阶段性成果，从小处入手、大处着眼。
　　五、结语
　　在转型加速期和建设社会主义和谐社会的背景下，推动大学生社会实践活动的教育功能具有显著的时代性。当前高校实施人文素质教育，要加强大学生人文教育学理研究[4]，重视开展社会实践。从推动其教育功能着手，组织者必须全方位地进行资源盘点，一方面着眼于资源供给，另一方面注重资源分配。当前社会实践在选题方面存在既丰富又不丰富的两面性，而资源分配呈现调配不平衡的状况，要求我们更科学地使用、开发有限资源。从这个意义上说，笔者主张从适应多元价值观念、选取典型教育功能、把握合理利益原则、积淀丰富的实践成果四个方面入手进行理论和实践方面的思考。
　　参考文献：
　　[1]马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1956.82.
　　[2]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1956.103.
　　[3]李春玲.断裂与碎片：当代中国社会阶层分化实证分析[M].北京：社会科学文献出版社，2005.
　　[4]温晋峰.加强理工科大学生人文教育的学理探析及具体建议——以南京工业大学为例[J].南京工业大学学报：社会科学版，2007（1）：8590

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