2.3社会体育专业的课程设置

　　由于我国幅员辽阔，人口众多，民族的、地域的差异，城乡的、社区的差异，活动人群的差异以及经济发展的差异导致社会体育专业学生的服务对象的复杂化和多元化，学生具备一定的实际操作能力，他们的服务对象差异很大。根据教育部《普通高等学校本科专业目录》的规定，社会体育专业的课程，大多是围绕教育部规定的“体育学、社会学、公共管理学”三大主干学科，以“社会体育概论、社会体育管理学、健身概念、中华养身学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法”五门主要课程为基础，分为公共基础课、专业基础课、专业必修课和任意必修课四大类来设置的，因此，课程设置还是比较单一，特别是在技术技能培养的课程上，难以培养一专多能技能型的体育人才。

　　2.4社会体育专业的实习实践

　　社会体育专业属于应用性较强的专业，这要求高校在培养过程中应重视与企业、社会的紧密联系。为学生提供一些社会实践机会，让他们多参与一些社会调查、组办赛事社区指导等体育活动，将课堂教学、实践教学中的所得运用到实际工作中接受社会的检验。但是目前，社会体育专业普遍存在实习时间太短，实习基地建设不够完善等问题。

　　3“技能指导应用型”社会体育专业人才培养对策

　　3.1体育专业技能能力的培养

　　社会体育专业的专业技能能力主要是指体育健身咨询指导能力。体育健身咨询指导能力包括：咨询，即介绍与解答常用健身方法的特点与作用；讲解，即讲解专项动作、方法、作用、特点与原理、动作方法与要领注意事项。组织联系与观察指导、保护帮助与调整。要培养以上能力学校可以通过开设健身概论、田径、球类、武术、体操、健美操、艺术体操、体育舞蹈、健身气功、运动处方、保健学、运动医学、体育测量与评价等课程来进行。这些课程本身就是体育教育专业学生的主要是课程。在这些课程的开设中，师资力量、场地器械、实验设备方面，完全可以与体育教育专业学生资源共享。这既节省了人力、物力，同时有利于两个专业学生的相互沟通，对学生的社会交往能力与知识面的扩展都有很大的帮助。

　　3.2竞赛组织能力的培养

　　竞赛组织是各术科的教学内容。体育系术科教学的教师大都是体育教育专业和运动训练专业的毕业生。他们对本学科的竞赛组织是非常专业的，因为竞赛组织是教学的一部分，同时教学之余，他们要参与竞技体育的组织和裁判工作以及群众性体育活动的组织、编排，他们有非常丰富的实践经验和理论基础。在这样的教学环境下对学生竞赛组织能力的培养有很大帮助。在另一个方面，学生体育活动的组织、编排、裁判工作都是由体育系承担，这就给学生很好的实习机会。除校内的活动以外，校外也有很多竞技体育比赛和群众性体育活动，如市区级中小学田径运动会、篮球赛、市直机关及各系统的田径运动会、篮球赛，以及各部门、企业的小型赛事，这些都需要组织者。

　　3.3健身指导能力的培养

　　通过运动解剖学的学习，学生可以了解人体结构，以及运动系统的机械运动规律，可以结合体育锻炼，了解体育锻炼对人体结构和形态的影响。如关节运动幅度和肌肉发力的关系；机械力对骨组织的影响；运动训练对肌肉血管形态变化的影响；运动对肌原纤维增生的影响；以及旋转和直线加速运动对平衡器官的影响等。通过运动生理学的学习，学生可以了解人体对运动的反应和适应。在正确认识人体机能活动基本规律的基础上，进一步探讨体育锻炼对人体机能发展变化的影响；了解运动过程的生理学原理；掌握不同年龄、性别，不同运动项目和不同身体状况的生理特点，从而科学地组织、指导体育锻炼，更好地为体育实践服务。通过这些理论知识的学习，再加上专业素质课的练习，使学生不仅掌握了锻炼身体的运动动作，同时还掌握了体育科学知识，懂得体育过程中的健身原理，提高了学生的健身指导能力。

　　3.4运动损伤处理能力

　　在运动人体解剖学、运动生理学的基础上，通过运动医学的学习，以掌握运动损伤的处理方法。因为运动医学的主要内容包括：医务监督、运动损伤、运动性疾病、运动卫生、运动按摩和医疗体育几个部分。运动医学的主要任务是：研究体育运动参与者的身体发育、健康状况和训练水平，为体育教学、体育训练和比赛的组织和方法是否符合体育运动参加者的身体特点进行医学指导；研究影响体育参加者健康的各种外界因素，并制定相应的卫生措施；研究运动性伤病的发生规律和防治方法。

　　3.5其他能力的培养

　　当今社会对社会体育人才的需求是多样化的，为了适应社会发展，就应该具备多方面的能力，在具有以上能力的基础上，还要扩大学生的知识面，提高学生的社会适应能力如，计算机操作能力、语言交流能力、社会交往能力都是社会对社会体育专业人才需求的必备能力。对于这些能力的培养，学校可以通过基础课的教学和参加社会实践活动，使学生多方位地接触社会，使理论与实践相结合，提高学生的综合能力。

　　4结论与建议

　　4.1结论

　　综上所述，随着我国社会体育的发展，社会对社会体育专业人才的需求将更加多样化，这就要求高校对社会体育专业培养的方向定位要准确。社会体育专业的培养方向定位于“技能指导应用型”，既节约了学校的人力资源和物力资源，同时也为社会培养了社会急需人才。

　　4.2建议

　　（1）定位“技能指导应用型”，增加体育技术技能课程。（2）调整课程设置，增加选修课，扩大学生的知识面以适应社会的需求。（3）增加社会体育专业学生的实习、实践时间，加强实习基地建设。

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