摘 要 体育在当前学校教育中占有重要部分，是与德育、智育相融合的一门科目，是社会文化对人才的德、智、体全面发展的历史使命。要进一步建立在体育教育的整体发展中的地位，以明确改革和发展的方向。今天，素质教育是基础教育改革的核心，而体育是素质教育的方式和内容，以体育教学为主渠道。因此，体育素质教育在21世纪实施已成为领导体育教学改革的主流，本文以此对当前体育教改相关问题进行分析，得出几点对策给予相关体育教学工作者一参考。

　　关键词 体育 教改 问题

　　一、当前体育教改存在的问题现状

　　（一）重快乐体育，轻健康第一

　　自从《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”后，学校体育有了更大的发展，在教育改革方面提供了更广阔的空间，也拓宽了学校体育相关的政策。而当前有些学校的体育科研人员、体育教师面对体育教育的改革和发展，在这种形势下忽视了“健康第一”的教学思想，以此没有促进学校体育的发展，也无法满足社会发展的需要。这些现象都是没有利用好“健康第一”的教学方式，而以“快乐体育”作为体育教学的主渠道。很多教学工作者误认为健康就等于学生快乐的学习，对于体育教学出现了“放羊式”的懒散现象，以此体育教师没有履行好自身的教学任务，导致相当一部分教师在教学指导思想上处于混乱，误以为指导教学体育思想首先实现健康第一理解为要落实健康第一在体育教学中，因此实现健康第一，应该杜绝教育中的“三基”教学形式。

　　（二）重课的形式，轻课的实用性

　　体育教育的创新，教室们大多都从“新”字上做文章，努力在教学中实施新的形式、新的教学方法，加入新的教学工具等。然而，根据本人在平时的体育讲课到现在，发现有一些老师在体育教学中出现了注重课堂的形式，而忽视了课的实用性能。在许多示范课中，经常出现个别学校和教师为了体现教学或教学新技术新形式将一些电子化视频搬到了操场，来配合课堂教学的开展。有些教师在技术训练的课堂上将一些培训设施、道具搬进课堂，并花费了相当长的时间，使体育演变成职业培训课程。这样的现象，恐怕会让我们猜想“什么是体育的本质”这个问题。其实只要展现出事物本身的本质，展现出具有的生命力，无论多么先进的技术和方法，都只能是一种辅助体育教学的方式，其价值主要体现在现实条件下解决学生在体育发展方面的实际问题。在这种情况下，对于存在的体育教育的一个误区，盲目地在“新”上做文章，而没有做到真正的“实”。

　　（三）重教师指导，轻学生能力的培养

　　在目前很多体育教学中，有一些教师没有充分认识到培养学生能力的重要性，忽视了创新能力的培养，对学生的往往都是以“时髦”等来吸引他们的兴趣，照搬一些教学方案，没有对学生的创造力认真对待，也没有做完体育的重要任务研究它。只是在体育教学中以目标形式高喊“培养学生的创新能力”，在教学实践中过分强调教师的主导作用，而忽视了学生获得的知识、技能为教学设计的主要目的。体育课程是老师与学生共同参与的双边活动，学生是这个过程的主体，教师为主导的教学。然而，大多数体育课程往往在进行中以教师为中心，学生在教学中处于被动地位。造成了学生对体育的厌倦，不能达到全面地培养学生体育能力的目的。

　　二、完善体育教改的相关对策

　　（一）坚持“健康第一”的指导思想

　　为了促进学生的生理、心理和社会适应能力，提高整体健康状况，应构建知识技能、认知、情感等多领域相融合的课程结构，概括多方面知识整合，以此真正关注学生的健康，促进学生锻炼习惯和卫生习惯，提高学生在整个过程中实施健康，确保“健康第一”思想完善学生健康。

　　（二）培养学生终身体育的意识

　　学校体育是终身体育，对此要吸引学生对体育的兴趣，是做好终身坚持体育锻炼的习惯的基础，论文发表是促进学生的自主性运动的前提。无论体育教学内容或教学方法的更新，都应该以关注学生的运动兴趣为重点，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉地、积极地锻炼身体。因此，在体育教学中应重视学生的运动兴趣，这是实现体育与健康课程的目标和价值观有效保证。

　　（三）关注学生个体差异与不同需求

　　体育与健康课程充分了解学生的身体状况、兴趣爱好和运动技能等个体差异，根据这种差异来确定学习目标，对学生做好评价方法，以确保学生的绝大多数能完成课程学习目标，以完善学生的全面发展。

　　（四）优化教学内容，优选教学组织形式

　　遵循体育教学大纲的同时对教学的课程应做好合理搭配，设置趣味性的方式，如游戏、竞赛等活动，以消除运动教学的单一乏味，以变化各个方面活动来让学生有一种新鲜感，以此调动学生积极锻炼。

　　（五）高度重视现代化教学媒体研究开发和使用

　　在最近的几十年中，从幻灯、录音、投影到摄像机，使用这些现代化的多媒体教学，将有声和无声、音频和视频有机结合，使抽象的概念以物化，从而减轻学生的认知困难，易于激发学生对体育的学习兴趣，对此应注重合理运用。

　　（六）多种教学模式的综合运用

　　优化体育教学应注意综合运用多种教学模式和方法，因为教学模式都有其优点和缺点，要根据学生自身的实际情况，建立合适的教学方法，以调动学生学习的积极性，使学生很快进入学习角色。

　　参考文献：

　　[1] 惠秋丽.基于学生个性培养的体育教改分析[J].改革与开放.2013.6.

　　[2] 宋宝婵.试析体育教改现存问题及对策研究[J].赤峰学院学报：自然科学版.2012.20.

　　[3] 刘臻.高职体育教改与创新能力培养的途径[J].时代报告（学术版）.2012.12.

　　[4] 林建忠.体育自主学习教学探究[J].海峡科学.2012.11.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。