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关注课堂常规 成就精彩课堂

人气指数: 发布时间:2014-06-13 16:00  来源:http://www.zgqkk.com  作者: 毛燕花
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  摘 要 在新课程改革的大趋势下,体育课堂教学遇到了前所未有的挑战。因为现在的孩子更加活泼,思维更加敏捷,更加“好动”。而体育老师是在一个相对开放的环境中上课,如何让学生能够在老师的引导下更好的学习,让学生的思路能够在老师的引导下更好的发散,更好地做到“收的拢、放得开”呢?只有常抓常规教育。关注体育课堂细节特别是小学低段体育课堂常规,是关注学生成长经历,理解、体验课堂中细小的却有深刻意义的活动的过程,也是教师自身舒展智慧、体现理念、改变行为、提高教学效率的过程。“细节之处见真知”,关注细节的教学,必定是成功的教学;关注课堂常规,必定是精彩的课堂。

  关键词 课堂常规 关注 教学细节 精彩课堂

  原以为一二年级的孩子,只要哄哄骗骗,或者扳下脸吓唬吓唬就能摆平,没想到今年一年级三个班的小家伙还真让我吃足了苦头:好不容易排好的队,笔直寿命不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容;刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律,不准讲空话等等,转眼又叽叽喳喳地吵开了,笔者针对如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征,加强他们体育课堂常规教育,养成良好的体育课学习习惯是摆在我们面前的首要任务。经过近两个月实践和思索,我逐渐摸索出一些门道,并在实际教学应用中取得较好效果。

  一、教学故事化、游戏化

  (一)利用歌谣、口诀整队

  把《小学低年级学生体育课堂常规》第二条:听到上课铃响,要快速、有序地来到操场,整整齐齐地集合排好队,安安静静等待老师上课。改编成:上课铃声响,立即到操场。快快排好队,立正不能忘。嘴唇紧紧闭,两眼向前望。身体笔笔直,比比谁最棒。

  不但教学生背诵,还逐字逐句地给学生讲解示范,指导学生练习,使学生在浓厚的兴趣中,轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中,如果有几个孩子忘了常规的要求,开小差、讲空话,我只要打着手势,有节奏地说一句,“嘴唇紧紧闭”,全班学生就会有节奏地附和:“两眼向前望”,并立即站好,仔细听讲。

  (二)用故事加强课堂常规重要性

  对学生的课堂常规指导,也不能全用儿歌,“讲故事说道理”的方法也不错。例如,为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯,我经常利用室内课给学生讲教学小故事,让学生在故事中明理,在故事中受到教育:

  “小朋友们,我们在体育课中不按照老师的要求练习,会发生什么事呢?”这时,孩子们七嘴八舌地踊跃发言,有的说会不知道怎么练习,有的说学不会老师教的动作,有的说会影响课堂纪律…… “同学们都说得很对,下面请你们听一个真实的小故事。”

  “有一节体育课,热身活动时同学们一会儿学马儿跑,一会儿学小鸟飞,一会儿模仿各种小动物做操,玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作,并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后,下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃堃同学还沉浸在刚才的兴奋之中,根本没听老师提出的要求,在练习前滚翻时,周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来,而李跃堃不等周鲁森起来就进行滚翻了,只听见“啊”一声,李跃堃的脚砸在周鲁森的脸上了,周鲁森手捂着脸,痛苦地叫着……。

  听完这个故事后,我让学生想一想,议一议,在课堂上不仔细听讲,不按照老师的要求练习还会发生什么意外?最后,我根据学生的发言进行总结和补充,让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课,加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识,这远比枯燥乏味的说教有效。

  二、 塑榜样示范

  榜样的作用是无穷的,榜样示范是培养学生良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹对学生来说虽能起到一定的教育作用,但是,在一年级学生看来,实在是太遥远,太缺乏亲近感和可信感。他们往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”,在日常教学工作中,要求学生做到的我先做到,要求学生不能做的,我坚决不做,努力规范自己的一言一行、一举一动,作学生的表率。一些最捣蛋的孩子也会收敛起不正当的行为,自觉地遵守体育课堂常规,从而养成良好的体育学习习惯。

  教师除了挖掘自身的教学资源外,还要善于发现学生中的佼佼者,发掘优点,树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号,来表扬学生的优点,具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下,会想方设法保持自己的优势,越学越来劲;其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定,同学的拥护,从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。

  体育课是一门实践性很强的课程,学生实践能力的提高,很大程度上得益于体育课里严格的学习常规,学生是不断发展的人,活泼好动是孩子的天性,培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就,不是一朝一夕的事情,它需要一段较长时间甚至几年的时间来练习,但是只要我们心怀爱心,从基础抓起,抓好常规,循序渐进,坚持不懈,就一定能够看到学生的不断进步与成长,使我们的课堂教学更生动、更精彩,才会使我们的学生真正成为学习的主人,大大提高课堂效率。

  参考文献:

  [1] 全日制义务教育体育课程标准[Z].

  [2] 田慧生,李如密.教学论[M].河北教育出版社.1997.

  [3] 李建刚.现代教学理论与实践[M].山东教育出版社.1993(12).


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