摘 要：国家把体育作为提高素质教育的切入点，这就要求体育教师必须提高自身的素质，增强自己的能力，促进自身的专业发展。学生身体素质的水平与体育课的开展情况具有很大的关系，而体育课的开展要求体育教师必须增强自身的教学实施能力。因此，通过提高体育教师的教学实施能力，既能够促进体育课的顺利开展，也能更好的促进体育教师的专业发展。

　　关键词：体育教师；专业发展；驱动力；教学实施能力

　　中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.022

　　新的课程标准的实施对体育教师提出了更高的要求，这就要求体育教师必须提高自身的整体素质，成为专业化的体育教师，因此，促进体育教师的专业发展就显得格外重要。随着体育教师专业发展的进一步推进，大家越来越普遍的认为体育课堂是促进体育教师专业发展的有效阵地。而体育课堂的开展要求体育教师必须提高自身的教学实施能力，因此，提高体育教师的教学实施能力是促进体育教师专业发展的有效途径。

　　1 体育教学实施能力的概述

　　1.1 体育教学实施能力的内涵与分类

　　体育教学实施能力是体育教师众多能力中的一种，是指体育教师在体育教学过程中按照教学任务的设计，尽力去实施各个教学环节和要求，来实现预定的教学目标的能力。[1]体育教师的教学实施能力包含很多的内容，目前的界定因研究目的的不同而有差异，但主要包含以下几个方面的能力：体育教学活动的组织能力；体育教学方法的创新能力；体育教学资源的开发能力；体育教师的语言表达和动作示范能力；体育教师的激励评价能力等。

　　1.2 体育教学实施能力的影响因素

　　体育教师的教学实施能力受很多因素的影响，比如体育教师的知识结构、体育教师的教学基本功、体育教师自身的教学经验、体育教师的反思能力、体育教师的自控能力、体育教师的自我归属感、体育教师的追求意识等。[2]

　　2 体育教学实施能力促进体育教师的专业发展

　　体育教师的教学实施能力包涵很多的内容，通过分层次、多样化的提高体育教师的众多教学实施能力，就能促进体育教师整体素质的提高，最终促进体育教师的专业发展。

　　2.1 提高体育教师的活动组织能力，促进体育教师专业发展

　　体育课相对于其它课程来说最大的不同就是教学环境更加开放，体育教师一般都是在室外工作，这不但对体育教师的身体素质提出了很高的要求，对体育教师的活动组织能力也要求很高。例如当体育教师给低年级的学生上课时，由于他们的认知能力以及自控能力比较差，这就要求体育教师必须时刻来组织体育课堂的纪律，有时候一节体育课连队列队形都没有学好，这就影响了体育课的课堂效率和体育教师的积极性。针对这种情况，体育教师必须增强自身的活动组织能力，加强对不同年龄阶段学生的认知，针对不同的学生实施不同的教学策略，这样既完成了体育课的教学计划，也满足了自身的成功意愿，既促进了体育课堂的顺利实施，也提高了自身的活动组织能力，最终促进体育教师自身的专业发展。

　　2.2提高体育教师的教学方法创新能力，促进体育教师专业发展

　　现代的教育需要创新，体育课也需要创新，要培养学生的创新能力，体育教师必须自身具有很强的创新意识和创新能力。体育教师通过创新体育教学方法，能够让学生们积极参与到体育课堂中，更好地完成体育课的教学目标。例如体育教师在教中学的中长跑时，学生的积极性是特别差的，学生要么请假，要么走走跑跑，一点也没有享受到体育的乐趣。针对这种情况，体育教师就要创新自己的教学方法。教师先将自己的学生叫到面前，将男女生平均分成几个小组，每个小组中都有两个男生，两个女生。让每个小组自己起队名，编排自己小组的出场顺序，女同学跑800米，男同学1000米，最后将小组中所有队员的成绩相加，计算自己小组的最终成绩。这样一来，学生们的积极性一下子就起来了，体育老师既不用过多的组织，也不用大声要求同学们去快跑，同学们都积极主动地去跑，并且他们的脸上都带着笑容。因此，体育教学方法对体育课堂的效果具有重要的影响，这就要求我们体育教师必须提高自身的创新能力，创新教学方法，促进体育教学目标的完成，也同时促进自身的专业发展。

　　2.3提高体育教师的教学资源开发能力，促进体育教师专业发展

　　之前的体育课程都是统一内容、统一方法、统一评价，体育教师没有自主权。而新课改赋予了体育教师更大的自主权，体育教师可以采用自己认为更好的教学方法，开发更好的校本课程，来更好地促进体育课程的实施。例如体育教师可以根据本地区、本校的特色，开发学生喜欢、便于教授，效果优良的体育课程。如北方的体育教师就可以针对本地区的特色，开发一些冰雪运动项目，这样既利用了本地区的特色资源，又能满足学生的兴趣爱好，还可以创设自己的优质课程资源，为别的学校提供示范。体育教师通过开发课程资源，既提高了自身的能力素质，也满足了本地区体育课程开展实施的需求，真是一举两得。并且在开发体育课程资源的过程中，体育教师的能力也得到了提高，最终有利于自身的专业发展。

　　2.4提高体育教师的语言表达和动作示范能力，促进体育教师专业发展

　　在体育课堂的教学过程中，体育教师的语言表达和动作示范能力肩负着十分重要的作用，比如在排球的正面双手垫球的过程中，有的体育教师不能很好地把该技术的要领简洁传达给学生，教师说了很多话，也做了很多的示范动作，可学生就是记不住、不会做，这令体育教师非常苦恼，找不到解决问题的办法。而有的体育教师却利用口诀的形式，将排球的正面双手垫球总结为“插、夹、压、提”几个简短的字，并且结合自身准确的动作示范，令学生们很快就记住了这个动作的要领，也激发了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。因此，体育教师一定要增强自身的语言表达和动作示范能力，这不仅能提高体育教师的自信心，提高体育课堂的教学效率，还能促进体育教师的专业发展。

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