在元认知策略下激发学习者的学习动机(2)

人气指数:点发布时间:2013-09-14 09:50 来源：http://www.zgqkk.com 作者：李楠宋洁

分享到：

　　6.0%的学生完全满意教学方法

　　7.超过50%的学生对学习英语有信心；40%只有一点点信心。

　　三、分析结果

　　通过这个调查结果，我们可以看出，大多数英语学习者对待英语学习的态度是正确，有着良好的学习英语的心理基础。然而怎样才能加强学生的内在驱动，使其形成稳定的学习动机，从而实现成功的学习？这需要学习过程中两个重要参与者---教师与学生-共同努力，相互作用。

　　学生是主要的参与者和学习主体。大多数的学生都对英语感兴趣并认为学习是由于自身的需要，这种兴趣与学习需要形成了学习动机。学习者想获得成功，就必须充分利用兴趣去强化学习动机。作为学习过程的参与者-教师，需要帮助学生找到有效的学习方法并利用有效的教学方法来巩固和加强学生的学习兴趣，帮助形成稳定的学习动机。学习动机越稳定，学习效果越好，越容易成功。成功的学习能增加学习者的自信心，提高学习期待，增强求知欲，更能形成较高的学习动机，从而完成新一轮的学习，这是一个循环过程。在这个过程中，教师要着重培养学生的自主学习能力，让他们自己体验成功感和能力感。元认知策略是最有效的自主学习策略。教师应在原有的知识经验基础上进行认知策略教学。

　　四、培养学生的元认知能力

　　认知能力对于语言学习者是十分重要的。培养这种能力不仅依赖于学习者自身也依赖于教师。大多数的学生认为他们的成功主要取决于自己。因此如果他们想获得学习上的成功，就必须充分利用内在因素去激励学习动机。作为一个好的英语老师，我们应该帮助学生树立这种信念：只有通过自己的刻苦努力，学习才能获得成功；指导学生把成功归因于内在因素，利用元认知策略指导学生自主学习。

　　在课堂上，教师应教育学生充分认识到自己自主学习者的身份，营造一个自主学习的氛围，完成从安排者、控制者、讲师到推动者的角色转变，把学习的责任更多的转移到学生自己身上。在学习过程中，利用丰富的教学资源组织多环节教学，设置与英语相关的活动，如，英语演讲比赛，歌唱比赛等。鼓励学习者积极参与，从而激发和培养学习者的兴趣，形成稳定的学习动机。教育学生不断反省自己的学习动机，学习态度以及投入到学习中的时间和精力，因为只有学习者自己才能更诚实更真实地审视自己。

　　在课外，教师要不断地鼓励学生相信自身的智力潜能并能够在课外运用元认知策略进行自主学习。推荐合适的学习材料并布置与课堂任务相关并适合运用元认知策略的作业，通过收集学生对材料和任务的反馈来定期地监督和检查学生策略的使用情况。

　　这样，老师不仅能够了解学生在使用策略的过程中可能遇到的问题，并在他们需要时及时提供帮助，也能修正和改善他们的指导来满足学生的实际需求，使学生成为一个成功的自主学习者。

　　【参考文献】

　　[1]秦晓晴.动机理论研究及其对外语学习的意义[J].外语研究，2002（04）

　　[2]陈乃秋.成教英语教学学生学习动机的激发[J].中国成人教育，2002（02）

　　[3]戴炜栋，束定芳.试论影响外语习得的若干重要因素[J].外国语，1994（04）

　　[4]王晓旻，张文忠.国内外语学习动机研究现状分析[J].外语界，2005（04）

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。

在元认知策略下激发学习者的学习动机(2)

投稿辅导服务咨询与期刊合作加盟

期刊推荐