三、教育家--领航者

 

　　"经师易遇，人师难遭"（《后汉纪·灵帝纪》）。以言传者为"经师"，以身教者为"良师"，倘若以思想、智慧与人格的力量为学生树立信念与理想，是为"人师"。本科于师范大学、硕士于音乐学院、博士于综合大学的学习经历，综合大学、艺术学院、专业音乐学院的执教经历，使塔里木对教师这个社会角色有着全面而深刻的理解：以言传身教的"良师"为起点、以照亮学子学术人生的"人师"为目标。塔里木一直如此践行：课堂上的他以严谨缜密而著称，生活中的他则如慈父般地关爱学生，而无论课堂内外，他都用自己的行为、思想与意志影响着学生。在专业方面，塔里木强调必须通过系统地学习与训练，掌握全面而扎实的音乐理论与实践技能功底。在综合素养方面，塔里木强调打通学科分界，人文与科学素养并重，对于音乐学专业的学生而言，还要具备经史子集的古典文献阅读功力，熟练掌握外语来保持对国际学术热点的时刻关注，还要熟练掌握现代科技的研究手段以达到事半功倍的效率。正所谓一手读春秋、一手用科技。最最重要的，做学问即是做人，学品与人品同步、知识和行动合一。令人记忆犹新的是，在新疆师范大学首届本科毕业生典礼上，塔里木在黑板上有力地写下一行大字："踏踏实实做学，老老实实做人"。这一行朴素无华的文字，整整影响了一代新疆音乐学子，他们坚定地朝着老师所树立的灯塔前行，同时也遵循着着薪火相传的传统来照亮后学的道路。

 

　　从上世纪90年代起，塔里木便以民族音乐学家特有的责任感与使命感，对现有的高等音乐教育体系进行了深刻的反思。在其《新疆高师少数民族音乐教育中的一个误区》（《中国音乐》，1996年第2期）一文中，对少数民族班视唱练耳的教学内容与其母语文化割裂、教学方法与其音乐实践过程脱节的现状提出了严重的质疑，认为现有的课程体系中"许多课程的内容基本上是欧洲传统音乐文化的经验总结，而民族音乐文化的知识在这些课程中充其量只是'民族化'口号下表面的、缺乏实质内容的点缀"，其根源在于"一元音乐价值观的误导"。走出误区则需要"树立多元的音乐文化观、认真研究少数民族的音乐文化特征、探索双重乐感的人材的培养"。从此，新疆师范大学音乐系在塔里木双重乐感人才培养的指导思想下，在课程体系与培养方式上进行了大胆的改革创新，即使在塔里木调入新疆艺术学院工作后，后继者依然沿着这条道路探索进取，终于在十多年后结出了丰硕的成果。

 

　　1995年，塔里木调入新疆艺术学院工作。新疆艺术学院是西北地区唯一的综合性高等艺术学府，学院设有音乐系、美术系、影视戏剧系、舞蹈系等，汇集了新疆的歌舞丹青艺术门类，这为塔里木的教学与科研开辟了一片新的天地。在教学方面，塔里木开设了《音乐学基础》、《民族音乐学概论》、《民间音乐田野调查技术》、《计算机音乐概论》等课程，集基础理论、艺术实践及音乐科技各方向的教学于一身。在他的主持下，新疆艺术学院创办了音乐表演专业木卡姆表演方向，并于1996年首次招生，这标志着自古以来民间口传心授的维吾尔木卡姆艺术正式纳入了高等艺术专业教育的体系中。塔里木认为："当代学校教育己是民众获取知识的主要途径，木卡姆的传承不可完全游离于这个文化传承的主流。如何不失时机地将木卡姆传承纳入学校教育轨道，使其成为活态传承的有机组成部分，这是学校艺术教育必须直面的问题。"经过七年的实践探索与总结，2003年新疆艺术学院木卡姆教学成果被评为新疆维吾尔自治区优秀教学成果一等奖，国家教学成果二等奖。与此同时，赵塔里木领衔的音乐学学科被评为自治区艺术类惟一的重点学科。

 

　　2006年，塔里木调入中国音乐学院工作。中国音乐学院、我国唯一一所以中国民族音乐教育和研究为主要特色，培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的高等音乐学府--这对于一个民族音乐学的学者与教师而言，无疑是如鸟投林。在这里，塔里木担任了硕士与博士研究生导师，并为学院开设了《中国维吾尔木卡姆述略》、《跨界民族音乐文化研究》等课程，将自己的学识与见解浓缩为精华，毫无保留地传授给学生。他培养的三名博士研究生的毕业论文均获得优秀。

 

　　正是在其求学与执教生涯中体现出的德才具备、知行合一的品质，塔里木被时代赋与重要的社会责任与使命，他从1993年开始担任领导岗位，历任新疆师范大学音乐系副主任、音乐系主任，新疆艺术学院院长助理、副院长、党委副书记、院长，2006年任中国音乐学院常务副院长，2009年任院长。在中国民族音乐教育的航程中他经历了风吹浪打的磨炼，从一个水手升至大副，如今已经成为船队的领航者。塔里木十多年在新疆多民族地区担任领导的工作经历，使他形成了顾全大局、注重团队协作的工作方式，并具备了包容与尊重不同文化的宽广胸怀。2006年他刚从新疆远赴北京承担中国音乐学院常务副院长的岗位时，许多人无法信服以其遥远边疆的出身背景，如何执掌这所中国民族音乐的最高学府。塔里木则以其特有的坚定不拔的个性、沉着冷静的行事风格、雷厉风行的决断执行，在短时间内消除了人们的疑虑。2009年9月，塔里木不负重望，正式担任了中国音乐学院院长一职。如今，塔里木肩负的责任与使命可谓更加任重道远："构建中国民族音乐教育体系"的办学目标，早在中国音乐学院建院之初的上世纪60年代就已提出，经过了半个多世纪以来老一辈音乐理论家、教育家们的不懈探索与实践，已经初步建立起具有特色的理论课程体系。但是对于全面建立与之配套的创作、表演、研究、传播的中国民族音乐教育体系这个重大目标而言，中国音乐学院依然还有很长的一段路要走。塔里木承诺，在其任期内将围绕着教学、科研、艺术实践与对外交流三个方面，通过实施人才梯队搭建、规章制度完善、校风学风建设、科研创新奖励等诸多机制，将中国音乐学院全力打造成为中国民族音乐人才培养的高地、中国民族音乐科研和信息基地、中国民族音乐文化对外交流的基地，实现校党委所提出的建设国内一流、国际知名高等音乐学府的目标。

 

　　身兼民族音乐学家、音乐教育家的塔里木，对中国音乐学院的办学定位有着清晰而深刻的认识："中国音乐文化是由56个民族共同创造的，这样才形成了中国音乐文化的多样性。中国传统音乐是包含中国少数民族传统音乐的，我们的教育也应该包含这些内容。中国音乐学院也是56个民族的音乐学院，这包括两层含义：第一，中国音乐学院的教育资源应该是56个民族共享的；第二，中国音乐学院应该把56个民族的音乐文化资源积极地转化成教育资源。"塔里木已经将自己的命运与中国音乐学院紧紧地结合在一起，2014年中国音乐学院将迎来她的建院五十周年校庆，我们期待着中国音乐学院的明天更加辉煌灿烂。

 

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