“叮呤呤……”放学的铃声响起，随着“老师，再见”，同学们从教室一拥而出，我也随着人流出了教室。“哎哟，把钱忘在教室里了”，走出教室二十米左右，我突然想起刚收的团费还放在讲桌上，赶紧跑回教室。
　　还好，装钱的牛皮纸袋仍在，我悬着的一颗心放了下来，打开一看，“不可能吧？五包怎么只剩下了三包？”我心里咯噔一沉，我清楚地记得一共是五包。“这个班的学生可是跟了我将近两年啊，且和每个学生相处得都很融洽，不至于谁这样见钱忘义吧。”但钱少了两包，却是事实。学生已走了大半，总不能把学生都叫回来，挨着问吧，怎么办？此时此刻，委屈、懊恼涌上心头。哎，还得想办法解决问题，便问了问在场的几个同学，都看见谁到过讲桌这儿（没提少钱的事）。
　　下午，我把到过讲桌的几个同学叫到一僻静处，以谈心的方式从我们初次接触的良好印象到现在彼此之间的亲善关系，以及相互的真挚情感付出，学生听得都很动情，同时我留心观察他们的的神态。然后，我说牛皮纸袋里的钱少了两包，学生听后，有的诧异，有的愤怒，有的嚷着要替我查……其中的宋宇有点不大自然。“今天少钱的事，我们谁都不用声张，也许拿钱的同学一时糊涂，省悟后他会悄悄地主动给我送来，你们都回去吧。”我以问学习情况为由，将宋宇单独留了下来。
　　“你看看你，校牌都必须戴歪了”，我趁给他整理校牌之机，用手触到他胸口，心怦怦地跳得厉害。我已明白了八九分，犯错的人总是心怀恐惧与震惊的。便问“你对少钱这事是怎么看的”。
　　“老师，我没拿你的钱，不信，你可以翻我的身。”他首先辩白。
　　“宋宇，我现在没说你拿了钱，我不会冤枉任何一个人，但你要知道，自己聪明的同时，别人也不是傻瓜，有些事，要想人不知，除非已莫为；宋宇，我希望你把对这事的想法、经过如实地告诉我，我们之间只要以诚相待，没有解决不了的问题，我给你十分钟的时间考虑”。时间随着心脏的跳动，在一秒秒的流逝，他低着头，眉头紧锁，脸涨得通红。
　　十分钟后，他怯懦地说：“我当时对牛皮纸袋好奇，一摸袋里有几个纸包，包里好像还有硬币，鬼使神差地拿了两包。”
　　“现在那钱呢？”
　　“已转给了校外的以前的同学，老师，我明天将钱还你。”
　　“宋宇，这件事别的同学如果知道了，会怎么看你？你还能和别的同学平等相处吗？你在别的同学心中的污点怎么能洗刷得净？你父母知道会多伤心，他们的脸都让你给丢尽了，家里又不缺这一百多块钱，如果你把这些精力都用在学习上，成绩将会取得多大的进步？”
　　“老师，求你别把这事告诉我父母，求你了。”
　　“这是你和我之间的秘密，我会保密，但你得保证必须彻底改掉这一恶习，使这事成为永久的历史。”
　　“老师，我不改的话不是人，谢谢你替我保密！我会永远记着，永远感激你的。”他的眼泪在眼眶里打转，对我深深地鞠了一躬。
　　知错能改，善莫大焉，人都有糊涂一时的时候，偶然的失误并不是不可以原谅，浪子回头还金不换呢？我一直信奉罗斯塔尔的期望效应，认为通过自己的诚心，他定能迷途知返，痛改前非。
　　之后，我安排了班中一名品行兼秀的学生和他同位，以期在潜移默化的耳濡目染中感染他；平时我也留意他的言行，在适当的时机予以点拨，与之倾心交谈，使其头脑保持清醒，还其心中的一片蓝天。以不至于其放纵行为，并能抵制外界的干扰和诱惑，。此后，他在学习和班级的文体活动中都得很投入、积极，这很是让人欣慰。
　　半年后，因学校分班，他到了别的班。
　　半个月前的一天早晨，学校警卫室墙上醒目的白纸黑字映入眼帘：“通告宋宇昨晚进入办公室偷------”我脑袋嗡的一下，“他怎么旧病复发了呢？”
　　我深深地陷入了沉思之中：他怎么自制力这样差，揭了疮疤忘了疼？怎么能轻而易举地违背了自己的诺言？怎么就觉察不到有老师、父母的多双满含期待的眼睛在看着自己？我呢？当时是不是工作做得不到位，手中爱的魔杖没有因人而施其魔力、触及其内心深处？安排在他周围的同学是不是没有从正面起到应有的效果？当时是不是应把这一情况及时告诉他的父母？自己的真诚是不是缺乏连续性，以致于没收到“春风风人，春雨雨人”的效果？那事以后，是不是应和他多渠道沟通、引导？来进一步消除其心理障碍，从尊重其自尊心入手，激发其要求上进的动力，增强自信心，将好的品行保持下去。自己的爱心是不是过于自私、狭隘，而没把他的这一恶习告诉以后的班主任，导致缺少监督、帮助，使其仍步入歧途，……
　　宋宇被张榜通告，自己是一定有责任的，如果时光可以倒流，我应如何处理此事？在以后的教学实践中，自己应如何引以为戒，吸取教训，把握期待的本质，不使类似的“悲剧”重演？
 

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