摘 要：日本非常关注对中小学生进行道德教育。日本的道德教育尤其明显的优点与特点，着重培养了中小学生的集体主义精神，并实现了从多方面贯彻落实中小学生的道德教育。然而，当代的日本中小学道德教育面临着困境：道德教育与中小学生的生活实际脱节。许多日本的中小学生把道德教育看作是课堂理论知识的传授，并未在自己的日常生活中落实学校的道德教育，从而使道德教育失去了原有的意义与价值。

　　关键词：日本；中小学校；道德教育；学生

　　一.日本中小学道德教育的特点

　　1.注重培养中小学生的集体主义精神

　　1.1.集体主义精神作为日本的传统民族精神而被重视

　　日本由于是四面环海的岛国，因此古代的日本对外交流比较闭塞，尤其是在德川幕府的统治下，日本更是采取了闭关锁国的国策。然而日本却是自然灾害频发的国家，尤其是地震在日本更是司空见惯，人们不得不共同努力来克服种种自然灾害的突袭。正因为上述原因，日本自古养成了一种“对外排斥，对内聚合”的传统民族性格，集体主义精神被日本尤为强调。在日本发动二战时，国家宣扬集体主义主义精神，要求国民以国家的利益为重，这虽然是当时日本帝国主义的愚民思想，然而当时的日本国民却对这样的思想教育惟命是从，许多年轻人愿意为国家而奔赴战场，献出自己宝贵的生命。由此可以看出，集体主义精神作为日本的传统民族精神之一被绝大对数的日本人所认同。

　　在二战结束后，日本作为战败国而经济严重受损，甚至许多人活活饿死。在驻日美军的帮助下，日本经济开始逐渐进入了正轨，大量符合时宜的经济改革措施催生了大批企业的诞生。造就日本企业创造商业神话的锦囊妙计是“年功序列工资制”与“终身雇佣制”。所谓“年功序列工资制”是指企业员工的工资高低由他们在企业正式工作的时间长短来决定。在企业员工的学历与实际工作能力不相上下的前提下，在公司就业时间越长的员工的工资更高，个人晋升空间越大。而“终身雇用制”是指在企业员工不犯严重的错误前提下，企业将对员工实施终身雇佣制，而不会解雇他们，消除了他们失业的风险。这两项策略是日本二战后众多企业所实施的企业经营策略，事实证明这两项策略使得日本的企业在经济萧条的大背景下一跃而起，重新振奋了日本经济的发展。这两项策略之所以能取得成功是因为它们促使员工团结一心，“年功序列工资制”使得企业员工人人都会有晋升的机会，而“终身雇佣制”确保企业员工不会因为来自外部的巨大市场竞争力而失业，所以这两项策略都有效地避免了企业员工们的不良竞争与明争暗斗，是企业员工充分发挥了集体主义精神，从而大家能够齐心协力将企业越办越大。

　　1.2.注重从小培养学生的集体主义精神

　　为了使日本的中小学生从小就能继承日本的传统民族精神集体主义精神，日本特别关注对中小学生进行集体主义精神的培养与教育。对中小学生进行集体主义精神教育可以分为爱国主义教育与团队合作教育。

　　1.2.1.爱国主义教育

　　由于日本是一个土地面积较狭窄的国家，而国家总人口却上亿，所以日本的人口密度很大，尤其是大城市非常的拥挤，而且日本是一个四面环海的岛屿国家，这种空间的狭小、人口的密集以及与世隔绝的地理位置给日本民族非常强烈危机感，而恰恰是这种独特的危机感促使日本民众愿意将自己的人生命运与国家的前途发展紧紧联系在一起，只有充分投入国家的怀抱才会使日本国民体会到一丝安全感。正因为如此，日本中小学校极为重视对学生们进行爱国主义教育，强调个人与国家之间紧密的关系，使学生们从小就养成了爱国的意识。

　　1.2.2.团队合作教育

　　日本古代以农业耕作为主要产业，而日本又处于全球地质最为活跃的地方，常常会发生地震、火山喷发等严重的自然灾害，威胁到了农作物的正常收割。为了能与自然灾害作斗争，日本一个村里的村民大多都十分团结一心，一遇到自然灾害的突袭，大家都会互相帮助，不会袖手旁观，因为只有这样村子才能长久生存下去。久而久之，团队合作精神深入到日本的民族精神中，为了能使这一优良的民族精神发扬光大并在当代的经济文化建设中起到积极的推动作用，日本中小学校会关注培养学生们的团队合作精神，要求学生们要以团队的利益为重，要能为团队无私地奉献。

　　2.从多方面贯彻落实中小学生的道德教育

　　2.1中小学校多元化的道德教育模式

　　日本中小学校为了能够更好地对学生们进行道德教育，不仅专门开设了道德教育的课程，还十分关注在其它课程中融入道德教育的思想。例如，国文课中的课文不但要起到教会学生正确的日语书面表达能力，还要通过充满着道德教育以为的课文使孩子能明白追求高尚道德的重要性。数学等理论科学培养了学生们严谨的逻辑思维的同时，增强了学生们对道德的判断能力。

　　2.2学校联合家庭实施道德教育

　　传统的日本家庭非常关心对孩子们的教育，与中国家庭只关心孩子学习成绩不同，日本的家庭教育更加关注培养孩子良好的生活习惯并树立正确的人生价值观，而道德教育对树立中小学生的人生价值观很有帮助。所以，日本的中小学校往往会主动联系家长，给家长诸如孩子成长教育手册的东西，希望家长们能够配合学校，在家中时刻关注对孩子的家庭道德教育。

　　二.日本中小学道德教育面临的困境

　　虽然日本的中小学校尤其关注学生的道德教育，但也面临着困境：道德教育与实际生活脱节。日本是一个典型的学历社会，学生们因为面对着升学压力而不得不成天埋头苦学，造成很多学生心里非常压抑，他们在学校的课堂上接受道德教育，表现得非常积极。然而，在课下，许多学生为了排解学业压力而发生校园暴力与欺侮事件，造成了非常多的不良影响，使得中小学的道德教育失去了原有的目标与意图，成为了单纯的课堂理论知识传授，学生们把道德教育只看作是对理论知识的学习，却没有将道德教育真正融入到他们的生活与人生价值观中，而这样的道德教育是失去其意义的。

　　参考文献

　　[1] 曹能秀，王凌.当代日本初中的道德教育——日本新《初中学习指导要领》中的道德教育[J].学术探索.2003（12）

　　[2] 曹能秀.当代日本小学的道德教育——日本新《小学学习指导要领》中的道德教育[J].思想·理论·教育.2002（06）

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