为了振兴官学，仁宗（1123—1146年）效仿唐朝在国子监下设六学，即国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。其中，国子学、太学、四门学都设置有博士助教，分经教授学生。仁宗五年（1127年）又“诏诸州立学，以广教道”，在朝鲜半岛全境建立起许多“乡校”，成绩优秀的乡校学生可以进入国子监学习。元宗二年（1261年），高丽又在首都开京的东西两部设立学堂，史称“东西学堂”。学堂招收的都是未能进入国子监学习的京城子弟，其作用大致与乡校相同。到了恭让王时期（1389—1392年），又增设南部、北部和中部三所学堂，统称为“五部学堂”。除了活跃在民间的官学和私学，高丽还效仿宋朝在宫廷内部设立了经筳制度，专为高丽王和王公大臣说讲儒家经典，提高他们的汉文及汉学素养。长期以来，朝鲜人多是通过吏读等方法来学习汉字和汉文。很多人虽然识得汉语书面语，却无法与汉人进行正常交流。为了打破这一局面，高丽一方面继续积极向中国派遣留学生，另一方面着手设立专门的汉语教学机构。
　　忠烈王二年（1276年），高丽设置了专门讲授汉语的国家机构“通文馆”。后又因“时舌人多起微贱，传语之间多不以实，怀奸济私”，又设立了司译院“以掌译语”（《高丽史》卷七十六）。除了通文馆和司译院，高丽忠烈王还特设了“汉语都监”，恭让王三年（1391年）又将其改为“汉文都监”，并安排教授馆专门教授汉语。
　　四、朝鲜王朝时期
　　公元1392年，高丽大将李成桂取代高丽建立起全新的朝鲜政权。朝鲜王朝建立初始就奉行“尊儒排佛”和“事大交邻”的政策，所以朝鲜的历代国王都非常重视汉字汉语教育。除了传统的儒学，还非常注重汉语白话的教学。太祖李成桂甚至还将学校兴废作为考察地方官员绩效的参考之一。
　　李朝的教育体系与高丽朝相似。国家的最高学府是成均馆（高丽朝称国子监），接下来是京城的四部学堂和各地的乡校。除了官家办的学校，民间开设的书堂、书院也有不少，并且所有的学校都是以儒家经典为教材。李朝“事大交邻”政策的很大一部分针对的都是中国。但是绝大多数的朝鲜读书人却是只会汉文而不懂汉音，更别说用汉语白话与中国人进行交流了。过去解决这一问题的办法是直接派遣大量的留学生到中国学习汉语。但是朝鲜向明朝派遣留学生的请求几乎都遭到了明朝皇帝的拒绝。
　　为了弥补这一人才缺口，至诚“事大”，太祖李成桂于公元1393年设立“司译院”以“肄习华言”（《太祖实录》二年）。以后随着译学的发展，“司译院”也逐渐发展成为“掌译诸方言语”（《经国大典》卷一）的重要机构，且汉学始终处于译学的核心地位。除了位于京城的司译院，地方上还设有译学院，并配有译学训导，以培养专习外语的“乡通事”（指地方翻译）。1403年，李朝又设立“应奉司”（后改为“承文院”），专门负责汉文的外交文书。后来随着应奉司职责的专业化，又担负起培养吏科人才的重任。应奉司和司译院，一个侧重于汉语书面语，另一个则侧重于汉语口语，这种文言并重的教育机制使得李朝时期出现了李边、申叔舟、崔世珍等不少优秀汉学专家和汉语人才。为了保证教学质量，李朝还专门设有质正官制度。每次使臣出使中国，朝鲜都会派遣质问官一同前往，“质问华俗于中朝”（《李朝实录·宣祖修正实录》）。能够担任质正官的也多是李朝资深的汉学专家。
　　公元1446年，李朝世宗正式颁布《训民正音》（也叫“谚文”，意为“通俗文字”）。这无疑是朝鲜半岛语言文字史上的一件大事。《训民正音》的颁布不仅结束了朝鲜人长期以来文言不一的生活现状，也让身处社会底层的普通民众终于有了接触和使用文字的权利。世宗也在《训民正音》开头很明确地表明创制的目的是“欲使人人易习，便于日用。”
　　《训民正音》的创制虽然意义非凡，但当时的士大夫阶层对它的反应却极其冷淡。有不少人认为放弃使用汉字就等于失去中华文明，会让素有“小中华”之称的朝鲜沦为夷狄之邦。其中最有代表性的当数集贤殿副提学崔万理。他在给世宗的上书中写道：“自古九州之内，风土虽异，未有因方言而别为文字者。唯蒙古、西夏、女真、日本、西蕃之类，各有其字。是皆夷狄事耳。无足道者……历代中国皆以我国有箕子遗风，文物礼乐，比拟中华。今别作谚文，舍中国而自同于夷狄，是所谓弃苏合之香，而取螗螂之丸也;岂非文明之累哉？”
　　这种根深蒂固的观念使得汉字在《训民正音》创制之后仍然被视为朝鲜半岛的正统文字并一直延续到19世纪末期。不少朝鲜的文人大夫依旧以吟诵汉文诗词和使用汉字为荣。
　　五、结论
　　通过上述的考察我们不难发现，古代朝鲜人最先下功夫学习的是中国的汉字和汉语书面语，并在很长一段时间内专注于以儒家经典为主的汉字汉文学习。后来随着朝鲜半岛对华外交和两国经济文化交流的进一步深入，仅靠书面语已不能完全满足需要的时候，他们开始把目光转向了更为紧缺的汉语口语人才培养上。
　　直到李朝前期，朝鲜已经发展出了一套文言并重、兼有官学（成均馆、学堂、乡校），私学（书堂、书院），汉语口语（司译院、译学院），质正官等多层次、全方位的汉字汉语教学体系，培养出了不少精通汉学和汉语的优秀人才。

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