2.增加中国钢琴作品在教学中的比重

　　纵观当前高校钢琴教学所使用的教材，都是以西方作品为主，中国钢琴作品寥寥无几。以上海音乐学院出版的《钢琴基础教程》的第一册为例，131首乐曲中，中国钢琴作品只有26首。西南师大出版的《钢琴基本教程》的前四册，更是一首中国钢琴作品也没有，无论是练习曲还是奏鸣曲，无论是简单的还是具有一定难度的作品，统统为西方作品所包揽。所以说，要想在高校钢琴教学中广泛应用中国钢琴作品，关键就在于其在教材中数量的保证。一方面，需要教材出版机构及时认识到目前所存在的问题，并做出积极的调整；另一方面，则需要教师在教学中予以补救。比如教师可以主动搜集一些中国钢琴作品的谱子，作为教材的补充，并在演奏数量上做出一定的要求，将其列为考核中的一部分。以此来弥补教材中中国钢琴曲目数量的不足。通过教材出版机构的积极调整和教师在教学过程中的强调要求，保证每一个学生都能演奏一定数量的中国钢琴作品，无疑是学生理解和体验这些作品的前提。

　　3.注重学生兴趣的激发

　　中国钢琴作品之所以在教学中受到了冷遇，在很大程度上是因为学生没有对中国钢琴作品产生浓厚的兴趣。对此教师则可以有针对性地予以加强。比如可以从与原作品的对比中入手。面对一首钢琴改编曲，可以先引导学生欣赏原作品，并对其背景、内容等进行细致的讲解。在此基础上，再引入由此改编而来的钢琴作品。因为有了刚才的欣赏作为基础，所以学生们迫切想知道同一首乐曲如果用钢琴来表现会是怎样的效果，由此激发起学生的演奏兴趣。又比如可以从作品的背景入手。面对一部新作品，先对作品的创作背景予以详解，同样可以引起学生的兴趣。以《牧童短笛》为例，其在当时的一次比赛中获得了第一名的佳绩。教师就可以由此入手，从齐尔品和他举办的“具有中国风味的钢琴比赛”谈起，让学生对该部作品充满兴趣。再如可以从创作技法方面入手。很多根据器乐改编而来的中国钢琴曲，在技法方面都有着独到之处，能够将原乐器的音色模仿得惟妙惟肖。如利用小二度来模仿唢呐的滑音、用前倚音来模仿笛子的颤音等。对此教师就可以先对这些技术特色予以示范，当学生看到这些新鲜的钢琴表现时，演奏兴趣也就自然得到了激发。

　　4.使用灵活的教学方式

　　将中国钢琴作品大量引入教学中，是对传统教学的扩展和突破，所以也需要教师在教学方式和方法上做出一定的调整。比如在教学方法上，可以改变以教师讲述为主的旧方法，而是与学生进行真诚的探讨。引导他们说出对作品和演奏的看法，然后教师再予以有针对性的补充和完善。给学生以充分表达的自由，不但能够让他们获得一种被重视感，继而在后续的学习中更加努力，同时也能让教师获得对教学最准确的认识。又如在教学模式上，也可以改变学生课下练习、课上演奏的旧模式，采用灵活多样的新模式。比如可以在所教学生的内部举办中国作品专场演奏会，由学生来担任评委。以此来加深学生对中国钢琴作品的重视，在一种愉快的，又带有一定竞争色彩的氛围中完成对中国钢琴作品的学习。

　　综上所述，从20世纪初算起，钢琴在中国也已经有了百年的历史。而大量优秀的中国钢琴作品，正是其百年发展的重要推动者。在百年后的今天，中国钢琴作品却没有在高校钢琴教学中得到应有的重视，实在是一个需要及时改进的重要问题。通过中国钢琴作品的大量引入和应用，不但能够使学生的演奏技术得到提高，而且还能提升他们的民族自信心和自豪感，并对中国音乐文化有更加深刻的认识，可谓是一举多得。所以说，这项工作的广泛开展刻不容缓，其不仅关系到钢琴人才的培养和钢琴教学体系的完善，更关系到一个国家和民族音乐文化的传承。希望本文的粗浅研究，能够起到抛砖引玉之作用，引起更多教师对这一课题的充分重视，为中国钢琴作品的传播和高校钢琴教学质量的提高贡献一份力量。

　　参考文献：

　　[1]罗华颖.中国钢琴作品之美的教学探析[J].六盘水师范高等专科学校学报，2010（04）.

　　[2]吴志仙.中国钢琴作品的发展阶段及其地域风格[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2008（05）.

　　[3]郭希智.如何培养学生对中国钢琴作品的兴趣[J].中学教学参考，2009（27）.

　　[4]李静.中国钢琴作品在钢琴教学中的作用和意义探析[J].华章，2011（27）.

　　[5]张红颖.只有民族的才是世界的——谈加强中国钢琴音乐作品教学[J].淮北职业技术学院学报，2009（03）.

 

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