3 艺术项目教学方法在美术教学中的应用过程

　　项目教学法在应用过程中主要是结合一些典型性、实用性的例子来引导学生进行参与和实践，下面笔者将以具体教学课堂中出现的广告设计为例进行阐述，探讨在美术教学过程中如何有效使用项目教学法。总的来说，艺术项目教学方法主要分为准备、实施和评估三个阶段。

　　（1）项目的准备阶段过程。在这一阶段，对于教师的素质和能力要求较高，针对广告设计课程，教师首先要考虑所选主体与课程要求是否匹配、吻合，所选主体是否符合学生年龄段所能领悟，务必要做到项目实施过程中学生能够有的放矢，确保项目的可操作性。因此，教师在确定项目主体时，需要进行基本的调研和思考，最大限度的符合学生的思维状态和生活状态。在这一阶段内，教师需要设计的问题包括：明确教学目标、分析学生状态和需求、设计项目过程、准备项目的理论知识、制定项目实施规则和注意事项。

　　（2）项目的实施阶段过程。项目的实施阶段中，学生主体作用得到了充分的发挥，这一阶段也是整个项目教学方法中的重中之重，教师在这一阶段中主要是监督和引导作用。教师在对学生进行分组实施之后，各个小组成员则开始进行明确的任务分工，进入到项目的处理状态。小组成员需要进行沟通和协调，有成员负责收集资料和信息，有成员需要负责分析项目实施对猜测，有的成员需要准备项目实施过程中需要的材料和设施。但是值得注意的是，这些步骤之间有一定的先后步骤，却并没有唯一化的标准，集体实施过程则需要小组成员的内部协商确定。针对涉及广告而言，小组成员需要在收集信息的基础上，分析广告项目所涉及的材料和设施，进而思考涉及方法，在广告设计过程中还需要记录相关事项，从而针对性的解决出现的突发性事件，这也为项目结束后的展示、汇报工作奠定了基础。在项目实施过程中，也让学生充分意识到美术的创作过程中涉及方方面面的环节和细节，这不仅需要个人的认真和严谨，也需要团队的写作和监督，只有这样才能有效完善作品。

　　（3）项目的评估阶段过程。评估主要是指教师对各小组的项目成果及完成的过程所进行的评价。与传统教学法中的评价方式不同，项目教学法不仅注意到结果评价，更多的是注重过程评价。在评价前，笔者对评价的内容进行了细化并赋予一定的分值，将其制成表格。在评价过程中，笔者既考虑到对各小组的资料收集和组织、团队合作精神等方面的广告制作过程的评价，也重视对广告设计理念、实用性、美观性等方面的成果评价。但评价并非最终目的，评价是帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行总结和反思。

　　4 项目实施之后的总结和反思

　　在项目教学方法实践过程中，教师主要是一个引导者和监督者的角色。实施项目教学，首先要立好项，选取符合教学内容并适合学生实际情况的项目内容。项目化教学的决定因素就是选好教学项目，选择项目一方面要紧扣教学内容，同时要考虑学生能力与潜力；另一方面要结合本课程的人才培养目标、要求，为学生的长远发展奠定基础。除此之外，实施项目教学，教师必须转换角色，做好设计师、引导者。项目化教学的核心是以学生为主、以项目为主，教师由传统教学的主角转变为整个教学活动的策划、行动指导、引导者的角色。教师要提高对教学内容、培养目标的理解，加强活动设计策划能力、引导掌控能力，并做好应对各种突发情况的能力，才能成为合格的项目教学的指导者，获得较好的项目教学效果。

　　参考文献：

　　[1] 顾娅佩.多媒体项目教学法的理论与实践[J].外语界，2007（2）.

　　[2] 张志强.新课改背景下高师美术教学中存在问题与发展策略探析[J].四川教育学院学报，2007（10）.

　　[3] 岳嵘琪，田卫戈.建立适应新课程标准的高师美术教学体系[J].美术研究报，2004（02）.

　　

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