【摘要】为提高护生的毕业临床实习中体温单绘制技能，实施体温单专人专项带教。该方法对传统的带教模式进行了改革，更新教育观念，注重学生综合素质的提高和管理意识的培养，激发了护生的主动性和积极性，促进了护生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了自信心。

　　【关键词】护生；体温单；带教

　　【中图分类号】R712【文献标识码】A【文章编号】1004—7484（2013）11—0028—02

　　护理学是一门实用性强的综合性学科[1]，临床教学是护理教育的重要组成部分，是护理实习生实现理性认识到感性认识的中间环节，是培养高质量护理人才的重要途经[2]。而毕业临床实习则是学生系统、全面的实践活动，是培养学生实践能力和综合能力的重要阶段，正确填写绘制体温单是护生实习中应掌握内容之一，要加强指导护生练习。目前，科室为了保证病历质量，减少护生填写、绘制体温单，一方面挫伤了护生学习积极性，另一方面使部分护生不能独立正确完成体温单绘制。鉴于此，我科自2009年以来，针对护生体温单绘制的问题，实行体温单专人专项带教的方法，现总结如下：

　　1对象

　　2009年7月以来，我科共接收护生128名，其中，女性126名，男性2名；实习人数每批4-6人，每批实习时间均为4周。

　　2方法

　　2.1制定目标

　　2.1.1护生掌握绘制体温单的要求，能独立正确绘制体温单。

　　2.1.2护生能结合临床实践掌握特殊情况的体温单绘制。

　　2.1.3护生能根据所掌握体温单绘制知识灵活应用并对在架病历体温单进行检查，确保体温单质量。

　　2.1.4护生能根据所查出问题进行分析，提出整改措施。

　　2.1.5护生能提高法律意识，规范护理行为。

　　2.1.6护生能够掌握体温单绘制标准，培养了管理意识，提高管理依从性。

　　2.2确定带教老师

　　指定主班护士专人带教，做到责任到人。主班护士的选择标准为专科工作5年以上、经验丰富、临床工作能力较强的高年资护士，在科室质控小组中负责护理表格专项质控，全面了解体温单绘制过程中存在的问题，可有的放矢的对护生进行带教。

　　2.3实施

　　以《基础护理学》为基础，实习大纲为蓝本，以《山东省医疗文书书写规范》和我院《关于护理文书书写的几点补充》为依据进行带教，入科时体温单绘制测评案例试题由总带教老师与主班护士一起制定。

　　2.3.1入科时由总带教老师对护生发放体温单绘制案例试题进行测评，了解每位护生体温单绘制知识掌握情况。

　　2.3.2护生根据自己绘制体温单时遇到的问题认真看书，掌握相关知识点。

　　2.3.3护士长排班安排每位护生3天主班班次，主班护士带教时针对每位护生入科测评时存在问题重点提问、讲解，做到因人施教。

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