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　　关于荣誉制度的研究认为，荣誉制度是一个相对成熟而恰当的维护学术诚实的制度体系，荣誉制度及其实施在创造诚实的环境氛围中发挥了极为重要的作用。研究者倡导全员参与创造诚实文化氛围的理念，并提出了一些具体的建议的，对学术规范教育实践有一定的指导作用。
　　总的来看，己有的关于学术规范教育的研究，反映出如下特点:
　　一是学术规范教育研究的侧重点呈现出较为明显的国家或地区差异。国内学者将学术规范教育研究的目光聚焦在研究生身上，有明显的就事论事和停留在问题表面的倾向;而西方学者由于所在国家或地区有良好的学术传统与相对成熟的学术制度，更多地关注从大学一年级新生开始实施的荣誉制度等全方位的教育，研究较为深入、全面，这反映了国内外学术规范教育认识上的差异。
　　二是对学术道德的关注。在关注的焦点上，国内的研究多使用学术道德这一笼统的概念，没有明确学术道德的核心概念，诸如诚实、负责等，给人的印象是模糊或含混不清的，空泛无力，从而影响了对学术道德的清楚把握;西方的研究集中于学术诚实这一公认的学术规范核心要求。
　　三是认可多种因素影响学生的学术规范行为。虽然有的研究仅从某一方面研究其对学术欺骗行为的影响，但是几乎所有的研究者都赞成这样一个观点，即并非单一因素导致学术欺骗行为，它是多种因素综合作用的产物。研究承认学生的学术道德、学术诚实行为等与个人特质、对学术规范的认知与理解程度、文化环境等因素之间有复杂的关联度，学术诚信教育对学生的感知、信念具有重要影响。虽然对策有差异，但是越来越多的研究者强调文化氛围对学生的影响。
　　四是关于如何进行学术规范教育的研究视角呈现出国家或地区差异。国内学者的研究往往是宏观的现象概括，内容覆盖面广，主题过大，研究不够深入，尚未形成结合中国高校具体情况的全面、深入、切中主题的调查与分析，对实践的指导作用有待加强。国外学者的研究往往建立在对某一现象进行调查并深入分析的基础上，研究结论可信度较高，对实践的指导作用明显。

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