中国期刊库小编回答：
　　在课堂观察中发现，70%以上的教师都是把网络上搜索到的教学资源直接搬到电脑上，直接一步一步演示给学生看。有些教师是把课本上的内容直接录入到计算机机，而是通过多媒体演示给学生，他们认为这也是信息化教学。这样造成的结果就是学生情愿自己看书，在教师所谓的“多媒体”课堂上没有积极性。从而大大地打击学生的学习兴趣。
　　部分教师因为有了信息化多媒体，就直接不需要黑板，把教学中所有的内容都放在了多媒体演示中，特别是在教学内容比较多的学科上比较明显，通过这样的课堂教学，学生因为没有教师的板书，在学习中不能记笔记，总是跟着教师的课件演示进度不断向前。即使碰到没有清楚的问题也得不到解决。也不能看之前的演示文稿。学生也没有做笔记的时间，这样就变成了所谓的“看课”而不是上课，教师课堂上的一切都随着课件的演示结束而结束。所以，在教师的信息素养培养方面，必须加强教师的教育信息素养的培养和提高。
　　调查发现，学校的领导都有大力发展学校信息化的想法，但缺乏实质性的内容，或者较为片面。他们认为，信息化就是要配置完备的信息化设备，而信息化的成功与否就是配置的完备率，不完备的设备配置就无法进行教学和管理等等;而对于在硬件之上建立更多的应用系统，除了考虑建立网站发布信息之外基本不做任何考虑;通过QQ以及U盘足以能够处理所有的办公资料，而实际却工作效率很低。对教学一线教师的信息素养状况则关注较少，没有得到更高的重视，认为教师只要能够会使用各种多媒体设备就行，对获得的信息进行加工方面，学校领导给予的关注力度较小，这给提高教师信息素养带来了一定的阻碍，当然这与学校缺乏专业技术人员也是重要原因之一。

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