中国期刊库小编回答：
　　只有具备完善的扶助政策，才能加强各种政策在促进扶助公平中的导向作用。对高校中弱困的补偿是衡量高等教育公平的重要尺度之一，应建立对社会低收入家庭、少数民族、妇女和儿童、残疾人、农村和边远地区人口的扶助政策。美籍加拿大学者戴维?伊斯顿认为，“任何政策与法律在本质上，都是对社会的价值作有权威的分配”。
　　改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会等方面取得的成绩是举世瞩目的，但是目前我国的两极也是非常严重的，社会贫富差距在不断拉大，弱困问题也已成为社会关注的焦点。政府不仅在教育政策的具体制定过程中要反映和具备弱势补偿的理念，更要在社会实践效果中去验证是否实现最大多数人的最大可能的教育公平。从目前的情况看，我国已经制定了一些高校学生弱困扶助政策，比如在解决高校贫困生的问题方面，国家己经制定和采取的政策和措施有:奖学金制度、学生贷款制度、勤工助学制度、特殊困难补助、学费减免制度、“绿色通道”制度等，另外，教育部和财政部于1999年发出通知，要求各高校每年必须从本校所收学费中提取10%的经费，用于通过各种方式对困难学生进行资助。但我国弱困扶助政策还有需要完善的地方，高校学生中贫困生、少数民族学生的问题己经得到了较大的关注，像其他的诸如生理残疾学生、“学业特困生”和“心自理特困生”以及行为障碍生等得到的关注还较少，相应的扶助政策更是缺乏。
　　对于高校中的各种弱困，国家、社会和学校应给予关注和理解，制定相关的扶助政策，以保证扶助工作的公平。总之，通过对高等教育中弱困的积极关注，并制定有效的政策，采取恰当的措施，建立合理的补偿机制，就能够不断提高高等教育过程公平的水平。

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