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　　至此，本论文己对写作学习环境的建构的理论层面进行了系统的论述。代写论文分析，在此基础上，完成了一种写作学习环境的建构框架的设计。本文，我们的探讨转至实践层面，呈现本人在上海一所中学进行的案例研究过程及结果。整个研究过程以本研究设计的写作学习环境的建构框架为指导，呈现时也同样以该框架为线索。注重在呈现过程和结果的同时，辅以学习发生的实景照片和学生的作品照片来显示研究所在的真实情境。
　　本节对案例研究中合作者的选择、组织规划及数据的收集进行简要的介绍，为案例的完整呈现提供相关背景。
　　在确定合作对象时，笔者主要考虑了两个因素，一是合作者能否为本研究提供丰富的信息;二是研究的方便性。在综合考虑这两个因素的基础上，最终确定了合作学校和合作教师。
　　合作学校是上海市区一所普通的九年一贯制学校。学校占地面积15,480平方米，建筑面积9,128平方米。现有26个教学班，其中小学11个班，学生275人;初中15个班，学生389人。两年来，笔者一直参加该校的教研活动，与该校语文教研组的教师有一些交往。代写论文说，合作的教师为该校初中部的语文教研组长D老师。D老师是一位有二十年教龄的女教师，上进心强，对学术探索有浓厚的兴趣。她对笔者的想法比较了解，愿意配合完成相应的教学工作。D老师所任教的班级有两个，即7年级1班和2班

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