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　　(1)对数学基础知识理解的评价的.对学生数学知识理解的评价要注重学生对数学本质的理解和思想方法的掌握，而不是把评价重点放在考察学生是否记住了某些概念、公式、定理或法则，应当避免片面地机械记忆和模仿.
　　(2)对基本技能掌握的评价的。基本技能的学习和运用是学生高中数学学习的重要内容之一，也是学生数学学习的评价的重要组成部分，但把握不好，容易将学生引入单纯技巧化操练的歧途.对学生数学基本技能掌握的情况的评价，应关注学生能否理解方法的本身，在此基础上能否针对问题的具体情况合理选择方法并运用其有效地解决问题.
　　(3)重视对学生数学基本能力的评价.以往评价学生课堂学习的重点在于学生对知识的理解、记忆以及解题的技能上.忽视对于学生能力的评价.在数学课堂中要注重学生直觉能力、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思构建等能力的评价.
　　(4)重视对学生数学学习过程的评价，《课标》指出:相对于结果，过程更能反映每个学生的发展变化，体现学生成长的历程.因此数学课堂评价既要重视结果，也要重视课堂.对学生学习过程的评价，包括学生参与数学活动的兴趣和态度，数学学习的自信，独立思考的习惯，合作交流的意识，数学认知发展的水平等方面.
　　(5)重视评价的多元化一方面选用多种评价方法.可通过学生的口头表达，进行评价，锻炼学生的口头表达能力，还可以让学生计算和证明，来展示学生对知识的掌握情况.还可通过文字叙述，学生用书面的语言文字来反映他们的思维过程、理解深度、成功之处和困难所在.这有助于老师对学生的了解，使教师更能成功地组织教学，巩固学生的长处，克服学生的弱点教师的评语能使学生感到教师重视他们想法，注意他们所关心的问题.另一方面要注意扩展评价的范围，用多种评价内容来衡量学生的全部智能.注意发现学生的个性和特色.使其全面评价自己，发现自己的优势，善于用自己的优点克服自己的缺点，逐渐形成自己的特色.

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