中国期刊库小编回答：
　　研究生的能力结构是他们实现创新的另一重要“人力”因素。薛天祥教授认为，创新型的高级人才必须具备五种能力:即较强的获取知识和信息的能力;创造性的运用所学知识的在复杂条件下发现的问题、分析问题、解决问题的能力;熟练运用与本学科有关的现代化技术手段、仪器设备的能力;较强的求异革新的能力;清晰、流畅的语言和文字的表达能力。基于创新型人才能力类型的认识，结合本研究对我国目前研究生教育课程设置的调查结果，我们认为，在研究生培养方案目标中，尤其应关注如下四种能力类型:
　　(1)认知加工能力。强力提高研究生的认知加工能力，是研究生与本科生教育目标最为不同的一点。认知加工能力是研究生达到“研究”性认识和把握事物本质和规律的不可或缺的能力;是精英教育要使受教育者达到广博、精细、创新境界的坚实基础;它同时也是将高等教育进行初级和高级划分的一个明确的界线。在建构主义学者看来，要达到对知识的真正理解，必须对知识进行积极加工，这就必然要求研究生具有较强的认知加工能力。此外，在进行建构主义学习时，要求学习者能清晰地意识到自身的心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素，并能自觉地对认知活动进行调节和监控。因此，培养学习者的反思能力，即元认知能力，也应是一个重要的培养方案目标。
　　(2)信息获取能力。大量的信息不仅是研究生进行自主学习和意义建构的基础，同时也是他们开展建构主义学习的必要前提，因此，必须在学习情景中嵌入大量的信息。而要获得进行意义建构的大量信息，必须具有良好的信息获取能力。而随着网络教育资源的日益丰富，未来通过网络获取知识的能力也就变得更为重要。另一方面，随着知识获取的途径变得便捷，原有的“书到用时方恨少”，现在看来，似乎应变成“书到用时方恨多”了，因为任何一个有意义的课题，都可以通过检索找到汗牛充栋的相关信息。为此，在培养学生信息获取能力的同时，提高他们的信息选择能力，这也就尤显重要。

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