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　　写作学习任务的核心思想是把写作学习与学习者现在或将来日常生活中的语言应用结合起来。代写论文指出，设计写作学习任务的关键是在确定“写作学习内容”的基础上，创设用以融汇“写作学习内容”的情境。对此小编做了以下总结：
　　写作学习的情境包括起制约作用的两个方面因素:一是写作学习主体的社会因素、心理因素，通常称为主体情境因素;二是写作学习主体所处的社会文化环境，通常称为客观情境因素，包括与任务相关的物理结构、概念结构、活动的目的和社会的环境。我们将这种带有“写作学习目标和内容”的客观情境因素称为“写作学习任务情境”。恰当的写作任务情境能够激发学生写作的兴趣，有利于学生主动理解写作任务，进而分析写作任务。恰当的任务情境创设既是推动写作学习转变为活动的前提条件，又是推进写作学习活动顺利展开的环境条件。
　　写作一定是在某种情境下的写作。写作的情境既规限了作者的选择，又使作者的选择明确化。作者就某种特定的话题为了某种特定的原因向特定的对象传达某种想法。根据资源掌握的情况，作者可能需要实施调查。作者还要面临特定的篇幅要求、交稿时间的限制与特定文稿呈现形式的期望。综合现有的研究，我们认为，写作学习任务情境的主要构成要素包括:话题、读者、目的、呈现形式、交稿时间与篇幅。
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