中国期刊库小编回答：
　　没有规不成方圆。学术工作历来是有自身的规范的，不遵守学术规范，就不可能有真正的学术的研究。学术规范教育的作用在于:
　　进行任何的社会的活动，不论是在科研的领域，还是在其他领域，都离不开一些共同的规则与标准，或称之为“游戏规则”，学术领域也不例外的。学术领域的游戏规则起着明确界限、指导行为、维护组织秩序的作用，一是形成专业“围墙”或称“界限”，对于获得认可者，予以准入，反之就排斥，这成为保证专业质量的基础;二是明确对专业行为的预期，使得交流建立在能够相互对话、理解的基础上;三是在学术共同体内形成公认的权威，维护评价的公正以及知识产权，保障学术秩序。如果离开带有规范性的“游戏规则”，无论是科学研究还是日常交流都无法进行。掌握基本学术规范，是窥见学术庐山真面的必经之路。大学的培养目标是专业人才、学术型人才，强调研究能力和创新能力的培养，而要达到这一目标，必须学会做学问，达到会做学问的基本要求。作为学术的初涉者-学生，无论在人文社会科学领域还是自然科学领域，面对浩如烟海、铺天盖地的文献资料，以及不断增加的问题与讨论、理论和观点，往往犹如置身于一望无际的迷雾或荒漠找不到前行的方向，又像“一个参观著名博物馆或展览会的门外汉”，感到茫然无措。学术规范教育能起到提纲掣领的作用，呈现学术研究的概貌，介绍学术研究的基本过程、方法与要求，解开学术研究神秘的面纱，引导学生掌握基本的学术研究路径。
　　“倘若一个人具备了从事科研工作的基本条件-智力、精力、领悟力和良好的教育培训-只要愿意遵循游戏规则行事就能很容易地取得令人瞩目的成就”。克拉克曾对学术活动的行为规则做出归纳，其中与学生有关的内容包括:收集、使用证据须仔细，正确使用他人的思想和著作，对于未经充分证明的事情持怀疑态度，以学术价值为评价学术绩效的标准等。虽然学术活动遵循一定游戏规则，但并不都是以成文形式的规则出现，既有成文的制度规定，也有约定俗成的惯例。这种惯例，用阿基里斯的观点来看就是一种支配人们行为的内隐理论，即人们在行动过程中自觉加以运用并且习而不察。学术研究中约定俗成的或潜在的规则、学术共同体的文化规则等并不能完全通过成文制度-反映。学校规范教育不仅要讲明以文字形式呈现出来的学术规范要求，还要将原来存在于学术活动过程中的那些隐性的、潜在的、未引起注意的、不明确或未成文的规范要求显性化，以明确的方式呈现出来，使学生理解这些要求的重要性、必要性，以及对自身学习的指导意义，从而主动地了解掌握、自觉地遵守。
　　总的来看，学术规范教育是关于学术界内生存法则的教育，它既教给学生学术研究及其成果获得认同性的基本途径，又明确学术价值判断和选择的主要尺度，使学生明确进行学术研究与交流活动中应当遵守的规则和惯例、学术界普遍认可与遵守的契约。因此，学术规范教育是培养学生具有学术活动的基本素质和责任意识的基本途径，它给了学生一把入门的钥匙-学术界生存的基本技能，或曰学术界的生存之道。

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