2）激发学生的学习兴趣。

　　"兴趣是最好的老师"。教师的提问要能激发学生的兴趣，提高学生的热情。教师可以根据学生的实际知识结构和心理特点设计一些引人入胜、步步深入的的问题，用科学的、艺术的、深入的语言吸引学生去积极思维。

　　3）促进学生的共同发展。

　　教学活动的最终目的是促进学生的全面发展，教师要由传统的灌输者，转换为学生学习活动的组织者、参与者和指导者。教师提出时机适合、难度适中、内容适宜的问题，使得学生都有机会参与，都有学习的收获。

　　3、提出问题的艺术：

　　教师提出的问题难易程度要和提问的对象结合起来。做到：

　　1）问题明确。

　　教师设计的问题应该明确，时机恰当，切合课文学习的目的。比如在《新编实用英语》一文中，教师如果提出"Doyoulikeflying?WhyorWhynot?"这样的问题，貌似切合主题，实际上因为大部分同学没有坐飞机的经验，或者受到课文内容的影响，可能会对这个问题无所适从，或者言不由衷，达不到教学的目的。如果换个说法"Doyouhavetheexperienceofflying?"，这样，问题就更加明确，学生的回答也能言之有物。

　　2）难易适中。

　　高职学生水平参差不齐，问题过难，基础薄弱的学生跟不上节奏，问题过易则达不到教学的目的。教师应该在备课的时候精心设计难易适度的问题，让所有同学都参与进来。例如在《新编实用英语》第一册第二单元第一篇课文中，提出"CanyoutellussomethingabouttheattitudesofChinesetowardsgift-giving?"这样的问题则过难，如果改成Doyouoftensendgifttoyourfriend?则过于容易。

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