3）层层递进。

　　有的时候单纯的一个问题，往往学生的回答单一、雷同。可以考虑复合的、由窄到宽、有易到难层层递进的问题，引导学生思维，促进师生交流。例如在第一册第6单元第二篇课文中可以设计如下的提问"DoyoulikeChinseMartialArts?"Why?""DoyouknowBruceLee?""Canyousaysomethingabouthimorhismovies?"这样层层递进的问题引导学生进入相关主题的学习。

　　4、鼓励学生勇于发问：

　　课文的教学不是教师的一言堂，学生自主的学习的教学理念鼓励学生敢于提问，敢于争论，敢于竞争，让学生来根据具体的主题和时机提出问题，由全体同学共同思考和回答。从而促进课堂交流，促进思想的碰撞。

　　参考文献：

　　［1］《新编实用英语第二版》高等教育出版社

　　［2］郑佩芸：《课堂提问与焦虑控制》，《外语界》2003年3月。

 

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