二、三个年级的教学建议

　　1．七年级（上）数学教材是全套教科书的基础内容，要注意教学目标的把握，注意好与小学知识的衔接；从2007年9月启始，新增了《整式的加减》这一章，弥补了原教材数学知识系统不连贯的缺陷。教材虽然淡化了有关概念的教学，但教师要注意分寸的把握，了解教科书的变化及用意。要抓住整式与方程这条主线，带动有关知识的学习，并注意提升学生的数学运算能力。对"图形认识初步"的教学要求也应突出基础性，要注意丰富学习资源，帮助学生建立空间观念。要注意"阅读与思考"、"观察与猜想"、"实验与探究"、"信息技术应用"等内容的利用，适时安排，加深认识，开阔眼界，增长见识，提高运用能力。练习要适当、适度、适时；对课本中的练习题，"复习巩固"、"综合应用"、"拓广探索"要把握练习的时机，对一些情境性强，建立模型要求高的习题，要注意培养兴趣，不搞一刀切。计算器运算使用要求学生学会并慎用，但不能代替笔算与心算能力。总之，这阶段要打好基础，防止分化，培优与扶弱双结合，落实数学教学目标。

　　2．八年级（上）人教版教材，第十五章由《整式》变化为《整式的乘除与因式分解》，要求教师理解教材的体系与改编意图，对一些七年级学习过而掌握起来有难度的内容[如不等式（组）的应用问题]，在八年级教师要作必要的补充，加强必要的练习，要加强数学与生产实践的联系，加强"全等三角形""轴对称"等图形的认识与了解。注意发展统计观念，培养统计意识。课堂教学中，要注意从身边的实际问题出发，和学生一起去探索，去发现数学问题。要妥善处理好落实基础与培养能力的关系，努力提高课堂教学的效率，反对把大部分练习留在课外，加重学生过重学习负担的做法，对单元练习与检测，要处理好分散与集中的关系，及时地查漏补缺。对于新课程标准背景下高观点的数学问题，例如：14.3用函数观点看方程（组）与不等式，教师要深入研讨，借助或制作一些动态的课件，来帮助学生增强对"变与不变"、"对应"、"运动与静止"等的感性认识，逐渐地理解函数与方程之间的联系。教师要研究各种课型的上法，最大限度地大面积巩固学生基础，且使学生用数学解决问题的能力，迈上一个新台阶。

　　3．九年级人教版的数学教学，要努力处理好落实双基与培养创新精神与实践能力的关系，处理好学科知识内的板块缔结与逻辑联系，处理好学科知识与科技、社会生活、学生实际以及其他学科之间的关系。上学期末至少要上完九年级的前六章内容至《二次函数》，这六章内容要注意基础性和应用性，在课时安排上充分保证新授课的时间，防止偏、难、怪的重复训练。九（下）内容，如"直角三角形的边角关系"、"相似三角形"等内容要保质保量。对全体学生而言要注意加强基础，加强主干知识的学习、理解与巩固，大面积地提高合格率。

 

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