【关键词】幼儿阅读兴趣培养引导

　　阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一，小班幼儿已经能够认识到图书里有许多神奇、有趣的东西，他们想去了解，想去探究。但是，由于他们年龄偏小，注意力时间短，理解能力弱，情绪不够稳定，对图书的好奇和探索不持久，他们常常是一边乱翻一边自言自语。孔子也说，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。可见，培养幼儿对书的热爱、对阅读的兴趣，是早期阅读教育的首要目标。只有对阅读发生兴趣时，他们才会积极主动地进入阅读。因此，在开展小班幼儿阅读活动中，应先从培养幼儿的阅读兴趣这一角度入手，在实际工作中，我总结经验，认为可以从以下几方面入手，培养小班幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿成长为一位对阅读充满热情并能有效阅读的人。

　　一、创设宽松的阅读环境，吸引幼儿自主阅读。

　　我们在开展"早期阅读"时，首先应该给幼儿创建一个宽松的阅读环境，从而达到吸引幼儿自主阅读的目的。在日常教学活动中，我们可以从幼儿阅读兴趣点和需要出发，设置班级的阅读区，将阅读地点设置在光线较好且比较安静的地方，在这样一个光线适宜，安静的区域中，幼儿可以自主出入，挑选自己喜欢的图书，在那里充分享受阅读的乐趣。

　　由于3-4岁是幼儿语言发展的关键时期，是学习语言的初始阶段。这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有比较强烈的好奇心，也特别喜欢模仿。所以，我们可以选择画面生动、色彩鲜艳、语言简单、内容相对短小有趣、贴近幼儿生活的图片、图书和小布书投放在阅读区中。如：《上床睡觉》、《过独木桥》、《谁拉的便便》、《好饿的小蛇》、《苹果的故事》等作为阅读材料，投放在阅读区中，让幼儿按照自己的意愿，自主选择阅读材料。让语言发展快的幼儿学习复述简单的故事内容，学习准确地表达；同时，让语言能力发展相对较慢的而幼儿选择一些图片，学说简单的句子，在幼儿阅读时老师主动与幼儿进行多方面的接触，特别是身体接触，如摸摸他们的头和肩，坐下来跟他们阅读同一本书等，使他们感受到老师的关注，从而更愿意、更喜欢到阅读区阅读。

　　二、教给幼儿正确的阅读方法，体验阅读的快乐。

　　在日常的活动中，我经常发现，有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下；有的幼儿把书打开，一翻翻到中间，一会又翻到前面；有的幼儿甚至站起来看看这个小朋友的书，看看那个小朋友的书；有的拿着书卷呀、折呀，有时候把书拿倒着的，还不停的换书，把书当做汽车的方向盘、帽子玩起来，甚至为了一本书抢的哭声连连……但阅读区里一旦投放了新的图书时，大部分幼儿又会迫不及待地想看，表现出很浓的兴趣，有的幼儿能自己翻阅图书，但翻页太快；有的则随便翻一翻，频频换书；有的幼儿一次就拿很多本书。一次我发现班级的白沅羲小朋友在看一本书，一页书只看一眼就翻过去，一本书没一会儿功夫就翻完了，接着又换了另一本书，很快的又翻看完了第二本书，接着又换第三本书。于是我走过去，拿起他刚刚翻完的书，请他给我讲讲书中的故事时，可他又回答不出来。可见，大部分幼儿还是比较喜欢阅读活动的，对书中的内容会产生表面上的兴趣，但对图书的阅读和内容的理解又只停留在表面上。因此，应该教给幼儿一些正确的阅读图书的方法。在实际工作中总结所得，我觉得可以从以下几方面入手，让幼儿从"不会阅读"到"懂得阅读"，从"不爱阅读"到"喜欢阅读"。

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