高校计算机任务驱动教学法的有效实施(3)

人气指数:点发布时间:2013-07-02 11:31 来源：http://www.zgqkk.com 作者：关伟

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　　在笔者教授"信息化办公高级应用技术"这门课程，对使用EXCEL电子表格软件进行函数数据处理这一课时，分别对A班和B班进行了两种不同的教育方法。在A班上课过程中，使用的是常规的教课方法，老师直接对利用EXCEL求总分和求平均分的函数进行演示讲解，授课结束后，让学生自行练习，老师在检测过程中，大多数学生都可以完成规定的任务。但是，在课程讲完后，对学生进行思维拓展的过程中，根据课堂的教学知识，布置了求函数最大值（MAX）和最小值（MIN）的任务，检查发现只有少部分的学生可以完成，其他的学生却无从下手。

　　在对B班讲授同样的课程内容时，使用了任务驱动法的教学方法。首先在课程开始前老师先设定出了一个情景：考虑到刚刚经过其中考试，老师需要对学生的名次进行排列，然后以此为任务，引导学生去对成绩的名次进行排列，教师在讲解过核心步骤后，对其进行分组，让他们在讨论、看书的过程中寻找出方法。老师在学生们实践的过程中，不停的进行巡视指导，并且每个小组在完成后，由小组长进行汇报，老师通过宣布已经完成的小组，刺激未完成的小组思考各种方法去完成任务。在课程结束后，班上的学生全部都学会了课程规定中的函数知识，而且对其他的函数知识也都可以很好的运用。

　　4结语

　　综上所述，在电脑授课的过程中，老师不仅要对理论知识作为要点，而且也要把实践教学作为课程的重点来开展。而任务驱动这一教学方法在提高学生独自分析能力和解决问题能力方面有着非常不错的教学效果。通过对学生布置一个一个任务，让学生在不断完成任务的过程中，学习到课程知识和技术。增加学生的学习成就感。从而培养出具有独立性、创新性和合作精神的现代化人才。

　　参考文献：

　　[1]编写组.软件工程(高职高专计算机任务驱动模式教材)[M].北京:清华大学出版社,2009.

　　[2]谢宝荣.计算机教学设计艺术[M].清华大学出版社，2007.

　　[3]张国锋.Excel商务应用与建模[M].清华大学出版社，2009.

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