在对学生进行品德行为指导时，教师要认真分析学生思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，不要急躁，要对这些学生充满信心。现在的学生几乎都是独生子女，他们在家里和在学校所受的待遇与所处环境是大相径庭的，难免会产生心理不平衡，从而不适应学校的管制生活，导致他们产生叛逆。此时，我们老师应该确定行之有效的教育目标。要主动与他们谈心，做他们心灵的好朋友，尊重他们的人格，别因为他们的叛逆而对他们失去信心，或者对他们采取"敬鬼神而远之"的态度，这样，我们将会对整个教育活动产生厌倦，甚至恐惧，对自己的教学能力或引导水平产生怀疑，会认为自己不适合教书等一切不利于自己有效教学的行为出现。

 

　　二、提高教师自身素质

 

　　学生的叛逆心理成因主要是本身的原因和外界因素引起的，其本身原因表现在：1、神经核激素调控能力差；2、知识面狭窄，阅历不足；3、心智不够成熟，精神需求提高。外界因素表现在：1、落后的教育理念；2、欠佳的教育手段；3、陈旧的评价机制；4、不良的家庭教育和社会风气。为此，教师首先要提高自身的素质，包括心理素质，教育教学业务能力和职业道德水平。为扭转学生叛逆的心理，教师要具备良好的心态，要把关心、尊重、爱护学生放在教育的首位，平等看待每一位学生，与学生平起平坐，学生犯错时要保持良好的心态，切记动怒，要善于运用教育机智和策略，让学生认识自己所犯的错带来的负面影响，就会自觉地去改正错误。

 

　　三、尊重学生

 

　　俗话说："精诚所至，金石为开。"孩子生活环境与学习环境不同及随着年龄的增长进入青春期等原因。他们的心理、生理都逐渐成熟。此时，他们所需要的鼓励和所接受的教育也在不断改变，所以教育者必须尊重和信任他们，走进他们的心灵深处，多与他们交流，了解他们的情绪特征，相信他们每个都是好孩子，所以老师在教育过程中必须做到以下几点：

 

　　1、学生与教师无论在道德人格，还是在法律人格上都是完全平等的。所以，教师必须尊重每一位学生的人格，不能体罚或变相体罚学生，更不能对学生进行冷嘲热讽。叛逆的学生自尊心较强，更容易受到伤害，当他们动怒时，教师尊重他们，有必要给他们发泄情绪的时间和空间。

 

　　2、教师要学会多鼓励，少批评，多欣赏学生。每个学生都有自己的个性，因为他们想表现自己，想引起别人的注意，他们自控力差，所以有时候会做出一些出格的事情。我们作为老师，要善于观察，多关注他们的闪光点，适当时多鼓励，多表扬他们。对于他们的不是，尽量避免正面揭发，用打"擦边球"的教育方式，让他们自己去认识自己的优点与不足，在改错中成长。

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