第二语言学习策略培训的研究现状及局限性的探讨(3)
在上述的研究中仅有王立非（2002）、顾永琦和胡光伟（2003）在研究中观察了策略培训后受试者使用策略的频率和效度。到目前为止，仍没有一项实证研究从学习者比例的角度探究目前的策略培训的效果。如果上述问题得不到解决，实验结果难以令人信服，也将难以证明现行的策略培训研究有着真正的实践意义，大大放缓了策略培训研究与实际课堂教学相结合的发展进程。
3.2新的研究视角
鉴于上述研究的局限性，笔者对策略培训研究的探索视角提出一些新的设想。①注重研究过程的设计和实施。虽然前人对于培训模式的研究做出了突出的贡献，但是在研究中所出现的各种疑问要求研究者不能一味的借鉴。仅仅注重实验结果的阐述，而忽视培训模式和框架的设计和探索的做法是不可取的。②改进实验数据的测量方式。显性和隐性训练作为培训的一种手段，在策略教学中被经常使用，但在实验数据的测量中却很少被涉及。因此，笔者建议，在今后的试验中，研究者可以尝试采用显性和隐性测验相结合的方式，以此测量学习者掌握策略的程度。③对于培训效果的测量充分考虑到以下三个层面：培训对提高受试者的技能或者二语成绩是否具有积极的作用；受试者对于所培训的策略的使用是否达到了自动化的水平；达到自动使用的水平的学习者比列是否能证明培训效果具有普遍性。基于以上三个因素的培训实验不仅能够全面证明培训的效果，也赋予了策略培训研究实质性的意义，可以为推进策略教学的普遍实施做出贡献。
4.0结语
综观策略培训的研究现状，不难发现，目前趋于定式的策略培训无论从培训模式和研究方向上都应该引起研究者的重新思考。仅仅证明某项策略的培训对于相关语言水平或者成绩的提高并不足以证明这种培训能被大多数同学所接受；短期的培训和显性测验的研究方式也无法检测受试者在培训之后策略的使用情况，受试者能否达到自动化使用培训策略的水平，有多少同学能达到预期的培训效果难以得到保障。同等外部条件下在对学生进行策略培训的同时，其策略接收快慢不一，运用意识以及能力高低不一。只满足于短期培训所取得暂时性效果并不能体现第二语言学习策略培训在英语教学和学习中的实质性意义。研究者们不应滞留在前人研究的成果上，而应该在思考中勇于刻划各种问号。到底是什么因素阻碍了同学们的策略学习效果？目前的策略培训模式是最有效的方式吗？策略培训的效度和普遍意义到底怎样才能得以实现？这些问题都亟待笔者和同行们一起去探索。
参考文献：
[1]Cohen,A.StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage[M].London:Longman,1998.
[2]Oxford,R.L.LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow[M].NewYork:NewburyHousePublishers,1990.
[3]顾永琦，胡光伟.词汇学习策略、词汇量与英语成绩的变化[A].文秋芳、王立非.英语学习策略实证研究[C],西安：陕西师范大学出版社，2003.
[4]常乐、李家坤、赵红兵.外语学习策略训练研究综述[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版,2008,10(3)：339-341.
[5]刘振前，肖德法.外语学习策略研究[M].济南：山东大学出版社，2006：3.
[6]马建桂、王檬檬、赵翠华.国内外英语自主学习策略培训研究综述[J].河北大学学报（哲学社会科学版,2007,(5)：135-137.
[7]马晓梅、孟亚茹.基于学习者可控因素的个性化英语策略诊断与指导系统研发[J].解放军外国语学院学报,2008,(4)：38-42.
[8]王立非.大学英语口语课交际策略教学的实验[J].外语教学与研究,2002,(6).
[9]文秋芳.管理策略在英语学习中的作用[A].文秋芳英语教育自选集[C].北京:外语教学与研究出版社，2008.43-55.
[10]文秋芳.《学习和运用第二语言的策略》导读[A].文秋芳英语教育自选集[C].北京:外语教学与研究出版社，2008.93-108.
[11]文秋芳，王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学,2004,(1)：39-45.
基金项目：山东省社会科学规划研究项目"探索网络背景下有利于提高学生英语综合能力的课堂教学设计改革方案"（11CWZJ38）；山东工商学院青年科研基金项目"从建构主义角度探讨网络时代背景下非英语专业学生语言输入与输出的环境建设"
期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。
【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。
646779424(普刊)
913775405(普刊)
867306987(核心)
271374912(核心)
