接着我说道"好，那XX同学，现在我给你三个选择，一，上来给我鞠个躬，大声说'对不起'，第二，写份检讨书给我，不得少于5000字，第三，下了课给我买个面包一杯奶茶，我气的今天早饭都没吃。"结果下了课那个学生真的拿来一杯奶茶和一个面包，一边挠头一边笑眯眯的对我说"老师，我错了。。。"当然，我硬是把五块钱给他了。那次以后，就没有类似的事情发生。那次以后，我更加确信我的观点：对于职校的学生，需要的是比普通中学更多的宽容，更多的耐心。后来，我做了班主任，我一直坚持这样的理念，不要因为学生某次的调皮捣蛋去给学生贴上"人品不好""不可教"的标签，其实，我们是夸大学生所犯的错误，也许行为习惯是差了些，但从某一件事去判断一个学生的人品，显然是偏激的，不公正的。

　　当然，在班级管理中，仅仅靠一味的宽容和耐心是不够的，"无规矩不成方圆"，当学生犯了错，除了理解与教育，批评与适当的惩罚也是必须的。几年的班主任做下来，我觉得作为老师，不一定要凶，但是一定要严，制定完整的班级公约，强调具体的班风学风，如有违反，不论是谁违反了都应作出处理，或教育，或批评，或惩罚。有一次晚自习，班级有两位寄宿生没有到校，其中有一位是班干部，打电话询问家长得知学生两点多就从家里出发了，于是我上了一下班级QQ群，发现两人都是在线。等下了晚自习，我约好我们班附近的一个学生去周围的网吧去找，运气还算不错，在第二个网吧就发现两人果然在上网。第二天，我打电话通知家长，和家长一起对孩子进行安全与纪律的教育，还让他们在班级里作检讨，并在班级通报批评，后来直到那一届毕业，他们都没有犯类似的错误。

　　要想管理好学生，仅仅靠耐心，靠纪律还是不够的。还必须要有自身的素质作为后盾。这里的素质我指的是良好的师德，具体表现在以身作则，以德服人。特别是职业类学校的学生，都处在叛逆期，不排除有时候会有教育学生的时候会说"我看到你也。。。"，如果是这样，那下面的谈话或者教育无疑会以失败告终。这就对职业学校的老师提出了更高的要求。陶行知一生的教育实践之所以能够取得相当高的成就，之所以能够桃李满天下，直到如今仍流风遗韵不绝，都与他以身作则、"以人教人"密切相关。作为新时代的教师，首先要做到以身作则，凡要求学生做到的，自己首先应当做到，只有这样，才能发挥教师的楷模作用，才能如丝丝春雨滋润幼苗，对学生起潜移默化的作用。我要求学生准时到校，一直都坚持比学生早10分钟进教室，五年来从未迟到；我要求学生不要带快餐盒进学校，五年来从没破过例；我要求学生把班级卫生搞好，自己的办公室永远干干净净。。。在生活上行为习惯上如此，在学习上亦是如此。陶行知曾指出："我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。"每一个教师，都要切实掌握所授学科的知识技能，并要逐步达到精通的地步。陶行知认为，教师应有足够的知识储备，他指出："读书多，则积理富，积理富，则随时应用，绰有余裕矣。"只有博识多闻，上课时才能做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己的教学内容丰富多彩，更具说服力。在学习方面，教师也必须责无旁贷地给学生做出好学、勤学的榜样。教师更有责任在业务上力求长进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。

　　有了爱，有了德，我觉得还要重视陶公所说的"生活即教育"，实施生活教育，引导学生关注社会生活。陶行知的"生活教育"理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。特别是对于职业学校的学生，"生活即教育"和陶公的另一思想体系"教学做合一"简直是完美的结合。从业务层面面讲，职业学校的学生大部分毕业后工作在生产第一线，如果一味教授相对较难的专业课的理论知识，能从头到尾能认真学的同学不多，能把专业课学好的就更少了。所以作为专业课的老师，企业里需要做什么，我们就该教什么；企业里怎么做，我们就怎么学，怎么教。根据实际生产需要去制定教材，筛选知识。从人文层面讲，如果论文化知识，从整体而言肯定不如普通高中的学生。但论社交能力，忍耐力，意志力等，职业类的学生往往比普通中学毕业的学生更优秀。大学时我们有专业有两个班，一个是普通高中考上去的，一个是职业高中考上去的；从进入大学起职业学校毕业的学生明显在学习上更刻苦，在各类课外活动上更活跃，在与人交往方面更积极主动。毕业几年，通过交流，我们发现普通高中毕业的相当一部分还是在做技术，而职业高中毕业的已经有相当一部分在做管理。故我一直认为，在同学历的基础上，往往职业类学校毕业的学生更有发展潜力。究其原因，我想一是职业学校的教师在学校除了教授书本上的知识，也相当多的在课内外掺杂了大量的社会知识，比如与每个人都密切相关的民生知识，职场规则，为人处世方法，等等。而是丰富的课外生活给学生以锻炼，社团活动，组织学生社会实践活动，让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。

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