二、美国核心价值体系融入大学生素质教育的启示
　　（一）贯彻以人为本，解决实际困难，增强学生对社会主义核心价值体系的情感认同
　　1.坚持以人为本，解决学生生活困难。我国的高校中贫困大学生都占有一定的比例，有些学生就会利用课余时间去做兼职或其他工作，有些家长则会借贷或用其他方法解决经济上的困难。这时，政府、学校及各部门如果能及时了解学生的困难并给予学生人文关怀和帮助，通过完善助学贷款、提供勤工助学岗位和信息、及时发放困难补助和各种奖学金、助学金等方式，解决他们的实际生活困难，让他们从内心真正体会社会主义的优越性，从而增强他们对社会主义核心价值体系的情感认同。
　　2.强化就业指导，解决学生就业困难。大学生就业如何，直接关系到学生读大学的积极性并影响到后来的学生，关系到学校的招生，关系到国家和社会的稳定。对此，政府和学校对大学生的就业都有不可推卸的责任。首先，政府应根据经济和社会发展规划，合理确定学校提供的招生专业和招生人数，同时要给毕业生提供尽可能多的就业机会，帮助他们充分就业；其次，学校要根据社会变化情况，引导他们转变就业观念，及时调整专业，科学设定职业规划，并针对学生的不同情况，帮助他们树立正确的择业观和就业观，以提高就业能力。学生最关心、最直接的现实问题得以解决了，他们会发自内心地认同社会主义核心价值体系。
　　3.关注心理教育，解决学生心理困难。当前的大学生有沉重的经济负担、巨大的就业压力、繁重的学习任务、薄弱的人际交往和活跃的思想价值观念，导致部分大学生存在着各种心理问题。对于这些心理问题，老师和学校绝对不能置若罔闻。针对那些有心理问题的学生，学校可以设立专业的心理咨询室；针对部分学生在学习中遇到的问题，教师可以通过课内课外等多种途径帮助他们；针对那些经济负担重的同学，学校应该多提供助学金或勤工助学的机会；针对人际交往有问题的同学，教师要多给他们在集体场合表现的机会；针对思想价值观念比较活跃的同学，教师要教给他们辨别是非、善恶、美丑的能力，引导他们树立正确科学的价值观念。4.坚持从小抓起，解决习惯养成困难。上述困难的解决在短时期之内会增强学生对社会主义核心价值体系的认同，之后可能又会回到原点。我们作为教育者务必要清楚，一个人思想价值观念的培养和形成绝非一朝一夕的事情，是一个渐进的长期的过程，这是习惯的养成问题。对此，美国虽然没有专门的思想政治教育课，但却强调从小抓起，让他们在思想中对本国的核心价值观有一个根深蒂固的观念，从小养成一个好的习惯。这启示我们，进行社会主义核心价值体系教育从小抓起能获得事半功倍的好效果。要想实现此目的，家庭教育和学校教育同等重要，而家庭是核心价值体系教育的起始地，家长的一言一行会对大学生的核心价值取向产生深远的影响，这要求家长不仅能为子女讲清正确的核心价值观和做人的道理，更重要的成为核心价值体系的模范践行者。学校对学生的社会主义核心价值体系教育同样有着重要的作用，学校应该充分利用家庭、社会等不具备的有利条件，最大程度地发挥在社会主义核心价值体系教育方面的特有功能，重塑学生的美好心灵，培养学生的社会责任感。
　　（二）引导投入实践，感受社会教化，强化学生对社会主义核心价值体系的行为认同
　　1.参加主题活动，关注校园实践。美国与我国在对大学生进行社会主义核心价值体系教育方面最大的不同在于没有系统的理论教育，而是更重视学生在校园内的各种实践教育，这是我们最值得学习的地方。我们可以把学校组织的学生社团活动、汇报演出、专题讲座和演讲辩论等丰富多彩的校内实践活动作为核心价值观教育的载体，把核心价值观教育渗透其中，让学生在毫无痕迹地接受本民族的核心价值观，同时内化为学生的思想品格，外化为他们的价值追求和行动标准，做到知与行的统一。
　　2.利用各种纪念，加强爱国教育。无论哪个民族的核心价值观教育，爱国主义教育始终是主旋律，重点都是培养公民的国家意识。美国加强大学生爱国主义教育的做法同样值得我们学习与借鉴，而且我国有着更悠久的爱国主义优良传统和更深厚的爱国主义思想价值观念。因此，我们完全可以利用一切机会，尤其是重大节假日和重要纪念日，深入学生了解他们的价值取向和思想观念，把社会主义核心价值体系的认同教育融入爱国主义教育中，不断解决他们的困难，满足他们的需求，增强他们的爱国热情、民族自信心和凝聚力，以实现引导大学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观的目的。

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