[摘要]文章提出混合式学习的教学模式，并以"C#程序设计"课程为例进行了具体应用。主要针对教学思想和教学平台两方面的研究，在具体的教学单元中实施"主导-主体"的教育思想，采用"预习"课前，"主导"课堂，"主体"课后的授课方式，并建立该课程混合式教学资源学习平台。并通过问卷调查对其进行了评价。
　　[关键词]C#程序设计混合式学习
　　[作者简介]徐超（1980-），男，湖北红安人，徐州工业职业技术学院，副教授，博士，研究方向为可信软件；葛红美（1982-），女，河南滑县人，徐州工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为教育管理及软件工程。（江苏徐州221140）
　　[基金项目]本文系2011年江苏省教育科学"十二五"规划课题"'产品引导，三层递进'模式的项目化课程改革与实践"的阶段性研究成果。（项目编号：GYC61）
　　[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）29
　　一、引言
　　近年来，随着教育部大力推进职业教育改革的发展，创新人才培养模式。各高校纷纷对人才培养方案进行调整，对专业核心课程进行教学改革，尤其在计算机专业，教学方式已由在传统教学课堂改为理论实践为一体的多媒体教室进行，教师利用各种多媒体现代化工具，进行教学；师生的关系由"传递-接受"改变成"主导-互动"的关系，改革效果良好；然而在取得一系列良好的教学效果同时，也出现了诸多问题：课堂学习效率高，学生掌握知识快，而在课后，学生不复习，完成作业效果差；由于得不到教师很好的引导、监控，有问题也不能及时与教师进行互动，造成学习困难，因而失去兴趣。计算机课程本身具有很强的专业性，很多课程项目任务是由学生课余时间完成的，因此，本文提出混合式学习的教学思想，意在改变这一现状，以求达到最佳的学习效果。
　　混合式学习的教学思想，最早是由我国教育学家何克抗教授提出。何教授认为所谓的混合式学习，就是"课上"与"课下"相结合，"课前"与"课后"相结合，教师授课与学生自主学习相结合，传统学习与网上学习相结合；整个过程要体现教师的引导与监控作用，又要突出以学生为中心，让学生能自主灵活地学习。这就是混合式学习的内涵。
　　混合式学习在国外应用非常广泛，主要有美国哥伦比亚大学（ColumbiaUniversity）开发的WebStudy混合式学习系统，为学生提供了强大的学习平台。学生可以通过该平台进行自主学习、自主听课、与教授在线交流；目前该系统已经成为该校学生必备工具。卡内基梅隆大学提出一种"CloudLearning"平台。在该平台中，学生可以把自己学习中遇到的困难与问题，上传到"CloudLearning"平台中，可以与多人一起在线讨论、在线交流；同时，该平台与美国多所大学图书馆直接相连，可以在平台中分享各种学习资料，查找各种文献。澳大利亚教师马丁·多基马基于建构主义理论，建立一种模块化面向对象的动态学习环境Moodle，使学习系统有了理论支持，更加系统化。还有一些知名企业如微软、IBM纷纷在大学里建立开发式、互动式实验室中心，使学生在网络学习、自主学习方面有了基础环境，大大提高了教学效果。
　　在国内，混合式学习的应用研究也在积极建立，教育部从2000年开始精品课程建设工作，截止目前已经建立6000门左右的高职精品课程，2006年在此基础上，又提出核心课程教学资源库的建设，致使网络化学习已经初具模型。最近，各高校又纷纷进行重点专业群的建立，其目的将课程资源与专业进行规划与整合，强调教师的引导与监控作用，突出以学生为中心的混合式教学，大大提高了高职院校的教学水平。
　　综上所述，我们将重点研究两个问题：针对高职教育的特点，拟设计一种适合高职计算机教育的混合式学习方法；以计算机专业核心课程"C#程序设计"为例，展开具体应用实施。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。