四、教学效果与评价
　　我们根据"C#程序设计"具体课程，面向2010、2011级计算机技术专业约100多名学生进行了问卷调查分析。内容主要涉及学生掌握程度、模块实现、拓展项目、学习自主性、参与程度、教师互动等10个方面。共发放问卷110份，回收108份，回收率为98.1%，有效率为100%。选择了有代表性的问题作了分析。研究结果表明，针对"C#程序设计"进行混合式学习应用研究是可行的。既要体现教师的引导与监控主导地位，又要突出以学生为中心，让学生能自主灵活地学习。
　　本文针对"C#程序设计"课程进行混合式学习的应用研究。主要贡献在于：根据高职计算机专业教学特点，提出一种新的教学模式，通过教学分析与评估，该方法能够较好地解决高职计算机教育教学中出现的新问题；以计算机专业核心"C#程序设计"课程为载体，搭建混合式教学资源学习平台，进行了混合式学习方法的应用，具体对教学设计进行了重新规划与定位，对教学过程单元的实施进行了改革。
　　[参考文献]
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　　[5]徐超，葛红美."产品引导、三层递进"模式的项目化教学[J].计算机教育，2012（17）.
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　　[7]袁宇翔.基于问题的教学模式的构建与应用探究[J].教育与职业，2013（5）.

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