（6）在支持农村教育发展方面，80.8%的人希望与农村教师结对指导，63.5%的人希望组建名师工作室，44.2%的人希望进行远程指导，36.5%的人希望建立网络论坛交流指导，26.9%的人建议到农村学校蹲点工作，19.2%的名师希望挂职锻炼。江苏省盐城中学特级教师朱俊教授建议：定期或不定期去农村开设示范课、讲座，去听课、评课。特级教师柏品良等建议：通过一对一、一对多的师徒结对，进行主管部门指导下的"教学相长"；让每一位名师与3-5所学校本学科教研组建立密切联系，对教学流程进行跟踪指导。
　　（7）调查显示，69.2%的名师愿意无偿给农村教师作辅导报告或上示范课，30.8%的人表示看具体情况区别对待。
　　5.青年教师要主动投身名师引领下的教改大潮，力争尽快成长
　　（1）教师成长的必要途径是什么？调查显示，98.1%的人认为要经常反思，96.2%的人认为要经常学习，84.6%的人认为要精通本专业知识，80.8%的人认为要经常听课，71.2%的人认为要经常听专家辅导报告，71.2%的人认为要经常关注教育热点话题，71.2%的人认为要有和谐的人际环境，65.4%的人认为要经常上公开课，46.2%的人认为要乐意帮助他人，46.2%的人认为要有爱心，25%的人认为要有同情心，5.8%的人认为要在其他方面有所积累，1.9%的人认为要善于钻研、请教。
　　（2）71.2%的人认同农村学校教师专业成长相比城市学校教师而言更加困难。特级教师朱俊教授建议：创设条件，搭建平台，让农村教师经常出去"走一走，看一看"。特级教师陈素萍认为：农村教师也不能一味等、靠、要，需主动自加压力，勇于挑战，尝试变革，换一个角度看现状，那样会发现另一番天地。
　　（3）影响教师专业成长的因素：86.5%的人认为要靠自身努力，78.8%的人认为需要名家指点，76.9%的人认为需要单位支持，46.2%的人认为需要政府关注，42.3%的人认为需要同事协助，40.4%的人认为需要家庭支持，30.8%的人认为需要社会关注，13.5%的人认为需要其他方面支持。
　　三、思考与建议
　　名师应该在促进教育均衡中发挥示范引领作用。名师发挥作用的手段是多样的。政府、教育主管部门、学校要为名师发挥辐射引领作用尽快出台激励性政策，切实解决一些实际问题。名师的待遇应提高，尤其是农村的名师。名师本身要为教育均衡合理规划好自身工作，这样才能更好地促进教育均衡发展。只有建好平台，调好风向，造好环境，暖好人心，我们的教育事业才能出现凤凰领舞、百鸟争艳的大好局面。
　　（1）建设好名师资源管理和使用的专用平台，为名师提供待遇倾斜、岗位锻炼、政治关怀、活动保障等机制。
　　（2）加强名师资源的辐射、引领、示范作用效能监督，建立考核奖励机制。
　　（3）青年教师城里实习，农村上岗。前期我们的调查显示，65.8%的教师认为今后招录的新教师应先在城市学校或名优学校名师指导下顶岗实习工作1-2年，待培养成熟后再正式进入编制，分配到农村学校工作，以缩短成长期，有效促进农村教育均衡发展，提高农村教师队伍整体素质，从根源上解决农村教师素质问题。
　　参考文献
　　[1]夏茂林，冯文全.我国义务教育师资配置的理论思考[J].中国教育学刊，2012（3）.
　　[2]许茹，叶建平.教师"县管校用"逼出城乡教育均衡[J].半月谈（内部版），2012（1）.

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