【摘要】广西民办高校在办学过程中，有自身的优势，也有不足，具体表现为机制灵活，国际交流合作密切，但实力较弱。因此，在物流专业学生核心能力开发上，可根据供应链管理思想，通过校校合作、校企合作、学校与社会合作，充分整合和利用各种有利资源，提升教育开发能力，提高学生核心能力开发的效率与效果。
　　【关键词】民办高校物流专业学生核心能力供应链思想
　　【中图分类号】G【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）11C-0084-03
　　物流专业学生核心能力包含自学能力、实践能力、创新能力、就业能力和情商的综合素质等。如何提高高校物流学生人才培养效果，各相关部门和专家、学者纷纷献计献策，提出各自独到的见解。本文以广西民办高校物流专业为例，运用供应链管理思想，希冀通过整合资源优势，提高物流专业学生核心能力培养的效率与效果。
　　一、北部湾经济圈背景下广西民办高校和物流管理专业的特点
　　（一）广西民办高校优势
　　1.外部环境好。广西民办高校地处中国边境，临近东南亚国家与港澳台，在中国-东盟自由贸易区背景下，伴随着地区间经济往来增加的是物流业的蓬勃发展，而香港、台湾和新加坡，不论是物流业还是物流教育，都比较发达。
　　2.机制灵活。民办高校，管理方式上，一般采取董事会或监事会监督领导，校长执行管理。专业开发与建设和人才的招录与引进基本是根据自身的需要，自行安排。相对于公办学校具有较大的灵活性、自主性。
　　3.开放发展，对外交流频繁。在教育国际化的趋势下，广西民办高校已经和东南亚不少国家，港澳甚至海外国家的学校建立合作办学项目。如广西外国语学院已经和美国西尔勒冈大学、泰国卲帊耶大学、泰国北碧皇家大学等多所大学建立合作，正在开拓与香港地区的大学、台湾等地大学、企业的联系。
　　（二）广西民办高校劣势
　　1.起步较晚，办学实力较弱。广西民办高校最早办于1985年，绝大部分学校始于2000年之后，办学时间相对较短。办学资金主要来自私人投资、学生学费和国家补助，资金相对较少，表现在专业建设上，专业配套建设不如公办学校充足、扎实。加之与公办学校的差异和社会的认知偏差，对人才的吸引力不足，师资力量较薄弱。
　　2.建制尚未完善。由于建校时间相对较短，许多学校仍处在探索阶段。不论是管理运作机制上，还是教学经验积累、文化沉淀，都难以与公办院校相比拟。管理运作机制和制度建设弱点在当前尤为突出。
　　（三）物流管理专业的特点
　　物流专业是一个交叉性强的边缘学科，所需的教师资源专业要求较广。同时，物流专业又是实践性强的专业，这要求教师不但要有理论功底，也需要有实践指导能力，且相对其他专业，更需要行业企业的实践训练支持平台。此外，广西区的物流专业毕业生主要以广西区及其周边地区、国家为主要就业范围，而物流领域目前也仍在不断发展、变化。这势必要求学生在掌握专业知识、技能的同时，也要对周边，尤其周边国家本专业领域相关知识有所了解，并具备不断更新自身知识的能力，以应对行业变化发展的需要。
　　因此，鉴于以上学校和专业的特点，广西民办高校的物流专业学生核心能力开发与培养可以通过整合人才培养链条上横向的和纵向的资源，取长补短，构筑人才培养竞争合力。
　　二、供应链管理理论
　　（一）供应链管理思想
　　供应链是生产和流通过程中所涉及的原材料供应商、制造商、批发商、零售商及最终消费者组成的供需网络。即由原材料采购、物料加工和制造直至将成品最终送达消费者手中，这一完整业务流程所涉及的企业和企业部门组成的网络。企业内部部门间的集成构成内部供应链；企业与企业外部不同相关企业组成的供应链称为外部供应链。内部供应链和外部供应链共同构成企业产品从原材料到成品到消费者的供应链。供应链是个环环相扣的链条。供应链内部的合作伙伴共享资源，实现核心能力的有机集成，其成员之间的合作状况是供应链运作成败的关键。其结构图如图1。
　　供应链管理是通过供应链的合作与企业业务流程的整合、协调，以缔造企业合作的竞争优势，通过传统企业各功能间的合作策略及跨功能的合作战术甚至跨企业的合作，增进企业与供应链条的长期绩效。供应链管理具有以下特点：以顾客满意为最高目标，以市场需求的拉动为原动力；以一家核心企业为主导，对供应链中的所有节点企业、部门进行整体管理；强调资源优势互补，共担风险，共享利益；追求供应链个体和整体长期绩效最优化。
　　（二）基于供应链思想的物流专业学生核心能力开发及培养模型
　　基于供应链管理思想，市场经济条件下的高等院校可被看成是一个服务型企业，其相应的学生核心能力开发及培养供应链见图2：
　　从图2看，来自社会各界的对物流教育有需求的主体，如高中毕业生、企业中的员工和社会人士等，居于供应链上游--原料供应商处；高等院校，作为物流教育的提供方，居于供应链的核心环节，属于核心企业--制造商，高校通过招生、教育实施和就业推荐等一系列关键作业，完成了对教育成品的采购、开发和塑成；并送至供应链终端--用户，即用人单位。
　　三、基于供应链思想的广西民办高校物流专业学生核心能力开发及培养策略
　　根据供应链管理的思想，地处广西北部湾经济区的广西民办高校，需根据自身的内外部环境，以学生、用人单位和社会的满意为目标，充分整合、运用内外部资源优势，提升自身教育能力，最终提高物流专业学生核心能力开发的效率和效果。
　　（一）基于供应链下游的物流管理专业学生核心能力开发
　　学生希望在职场上拥有持久竞争力，用人单位需要适合岗位要求，顺应时代发展的人才，国家关注人才的全面发展，据供应链管理以客户满意为原则的理念，高校需根据各方的需求进行人才核心能力开发。学校招生和就业部门应是合适的负责部门，它们对外联系紧密，更易了解和掌握相关信息。招生部门通过招生宣传等，与未来学生双向交流，向有意向的学生介绍学校与专业，同时了解学生对学校的期望。就业部门与人才用户有最近距离的接触，它可通过多种途径，了解毕业生、用人单位对学校教育的评价。这均能为学校教育工作指明方向。如广西外国语学院实施的"毕业生调查问卷"和"毕业生质量跟踪调查反馈"，由毕业生及其用人单位分别填写，从中可看到毕业生及用人单位对学校的期望。类似的如定期召开校友和用人单位座谈会等。而有关行政管理部门也可为此类活动的开展创造有利条件。如广西招生考试院在南宁市会展中心组织举办的区2013年普通高校招生现场咨询会，让学生和学校得以在志愿填报前面对面交流。
　　而调查结果应能传达教学单位，为其所有。这有赖于信息传递系统，无缝链接的CRM（客户关系管理系统）是基础。依托学校校园网，打造密切联系学校内外各相关部门的信息交换平台，支持教育需求及其满意度相关信息的交换与共享，进而循环指导和实施教育教学活动。
　　（二）基于供应链中游的物流专业学生核心能力培养策略
　　1.整合资源，培养学生核心能力。学生核心能力培养最终要落实到教学计划和资源上，民办高校自身资源有限，可以集中自身优势资源，负责较有实力的教育项目的教育训练工作，将非擅长的，或尚缺资源支持的项目交由具有竞争力的合作伙伴负责。

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