【摘要】本文从中职学生的语文实际与中职学校基础文化课与专业课的关系出发，突出阐释了中职学生语文学习的基础性、工具性；迁移性与应用性；实践性与趣味性。并以此，为学生的未来发展奠定了坚实的人生目标基础。
　　【关键词】中职语文；教学；新思考
　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1005-5843（2013）06-0159-02
　　中职语文学科是学生必修的主要文化课程。从学生成长角度看，它是基础性课程。从专业学习角度看，它又是工具性课程。语文学习不仅能提高学生的综合文化素质，也有助于职业能力、创业能力的培养，全面提升毕业生的竞争力。因此，语文教学质量如何，直接关系到学生专业理论知识学习，决定着学校培养目标能否实现。
　　中职学校的生源主要是中考落榜学生，他们文化基础比较薄弱，生活自信心不强，学习积极性不高，对语文课学习不感兴趣，甚至正常的语文教学活动都难以开展。针对现实情况，笔者认为，中等职业学校语文教学应根据学生现状，突出职业性和实用性的特点，围绕培养学生形成综合职业能力做文章，充分发挥语文课的基础性和工具性作用，为提高专业课教学水平服务。
　　一、加强教学管理，逐步提高语文教学质量
　　语文学科属于国语课程。基础教育阶段的教学任务是传授基础知识，培养基本能力，提高文化素质。中职学生初中毕业，虽然完成了九年义务教育，但其语文知识水平远未达到课程标准要求。按照国家中职学校课程要求，学生还要完成相对于普通高中难度的语文学习。从中职学校课程设置情况看，语文学科只是普遍开设的共同课，不受师生重视。但同时语文又是学生学习专业课、形成综合能力的基础工具学科，其作用和地位又不容忽视。从这个意义上讲，加强教学管理，提高语文课教学质量也是势所必然。
　　（一）树立正确语文教学观念
　　语文学习在学生的发展过程中有着不可替代的作用。中职学校要重视语文教学，将其作为提高学生综合素质、形成较强职业竞争能力的重要途径，保证语文课教学课时，配齐任课教师，严格按照大纲授课。根据学生的具体情况规划教学内容，设定课时，制定出切实可行的教学计划，保证语文学科的正常教学秩序。
　　（二）营造良好的语文学习氛围
　　重视语文学习不仅仅体现在课堂教学方面，同时应在全校上下形成浓厚的氛围。教师要引导学生认识到语文知识在学习现代科学技术方面的工具性质，学会利用语言工具储存、加工和传递各种专业信息。近年来，我校在加强语文学习环境建设方面做了许多尝试，开展了丰富多彩的语文综合实践活动，深受学生喜爱。此举极大地提高了我校学生的综合能力和就业竞争力。
　　二、深化教学改革，体现中职教学特点
　　中职学校的语文教学不同于基础教育，教学方法的选择要体现中职学生特点，形成中职的教学特色。
　　（一）因地制宜确定教学目标
　　中职语文教学要服务于学校确定的培养目标，结合学生实际确立语文教学整体方案。学生入校后，要对学生进行摸底调查，充分了解学生基础知识水平、语文能力素养。这样，便于遵照因材施教，由浅入深、由表及里的规律来组织语文教学活动。教学方法要有针对性，能够做到有的放矢，对学生启发得当。同时，还要利用语文学科自身特点，广泛开展语文活动，寓教于乐，切实达到培养目标要求。
　　（二）兼顾基础性和工具性特点
　　语文学科是学生文化积累的基础性课程，教学活动要体现出基础性的特点，认真完成新课标规定的教学任务，为学生提供系统的语文知识和学习资源，培养基本的语文素质。同时，它又是中职学生学习其它专业课的工具课程，在完成语文教学任务的基础上，应适当增加工具性特点的内容，让学生形成职业所需的语文能力。要达成此目标，就需要对语文教学进行整体设计，形成良性循环。
　　（三）活化教学内容与形式
　　中职的语文教学要贴近学生生活，活用现行教材，多为学生提供学习资源。结合所学专业特点引进新教材，或者组织教师在专家的引导下创编校本教材，通过改革教学内容提高课程吸引力。要精心设计语文教学内容，改革教学模式，切实提高语文教学的实用性。还要大力开展语文实践活动，让学生在活动中提高能力。
　　三、加强实践训练，提高语文应用能力
　　中职学生毕业后面临着就业问题，就业率的高低直接影响中职学校的声誉和地位。为此，应重视语文应用实践课教学及活动。

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