内容摘要：大学英语公共课跨文化意识培养非常重要，跨文化意识培养的原则，要树立语言平等观和文化平等观，树立文化自觉意识，在大学英语公共课教学过程中，培养学生的跨文化意识，第一，转变观念，增强教师跨文化意识。第二，拓展方法，培养学生跨文化意识。第三，优化课程，提升学生文化学习兴趣。第四，加强引导，培养学生文化阅读兴趣。

　　关键词：大学英语 跨文化意识 原则

　　跨文化意识作为二语习得中的重要概念，在大学英语授课过程中发挥着重要的作用。2007年9月，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》要求“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力，使他们能用英语交流信息”。因此，在大学英语公共课教学过程中，培养学生的跨文化意识不仅仅是要求学生掌握一种具体文化的知识和能力，同时还要培养学生了解跨文化交际的普遍规律，掌握跨文化交际能力，获得非语言交际的知识和技能。

　　一.跨文化意识的发展渊源

　　跨文化意识是一个复杂的概念，包含很多要素，涉及很多层面。美国学者Jennett & Dantini对跨文化意识培养作了较为全面而具体的阐述，他们认为跨文化意识包含三成含义：超越民族中心主义思想的能力、善于欣赏其他文化的能力以及能够在一个或多个文化环境中恰当表现的能力。刘玉纲认为人际间的交流是通过两种方式进行的，一是言语行为，二是非言语行为。非言语行为包括所有人际互动中所交换的各种行为信息，美国学者 Fayes 博士认为，人们的跨文化意识的文化内涵包括：直接文化、性别文化与权力差异文化。

　　所以，大学英语公共课教学要针对跨文化交际中文化差异最大，最能导致交际失误的非言语行为，即身势语和体距语进行重点分析，引导学生了解不同文化的时空观。大学生在此基础上，了解更多的文化群体，掌握文化和跨文化交际的普遍规律，增强跨文化意识，提高跨文化交际能力。

　　二.培养跨文化意识的原则

　　（一）建立语言平等观和文化平等观

　　在大学英语公共课教学过程中，要让学生明白文化差异导致两种文化接触时产生碰撞和误解是正常的。在教学中，要强调平等意识，参与交流的各方在对话过程中都应享有平等地位；都应反对片面的权威或对真理的独占；都不应该固执己见或差强人意。要教育学生重视西方文化，但不应该唯西方文化是从。东西方文化交流本着彼此尊重的原则，在平等的基础上进行对话和交流，相互吸收、相互融合，在比较中鉴别，在互动中发展。

　　（二）培养文化自觉意识

　　费孝通先生对文化自觉定义为：文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化有自知之明。所谓自知之明，首先要弄清中国文化的精髓是什么，在外语教学中，教师应该有意识地进行文化对比、导入中国文化，以中国文化为自豪，并学会怎样用英语表达，把优秀的民族文化推向世界，积极主动地传播中国的传统文化精华，让学生了解世界、了解中国；并通过英语教学，让世界了解中国，让中国走向世界。

　　由于人们对本族文化大都处于一种潜意识接受的状态，不经过有意识的引导和刺激，人们很少会对自己赖以生存的文化进行反思，即使偶尔有这样的冲动，因为文化因素纷繁复杂，常常也无从下手。文化教学的任务之一就是增强学生对自己本族文化的意识和理解，这样有利于消除或减弱民族中心主义思想，客观认识自己的价值观念和行为习惯，从而培养一种开放、灵活的思维方式。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。