再如德国，同样也关注教师的文化陶冶（Bil-dung)。特别是源起于德国，在教育学史上十分有影响力的文化教育学派，始终强调教师培养不仅是教育技能与专业知识的形成，而且更是德性品质、教育伦理、实践智慧等方面的成长。它根植于德国特有的人文精神和传统习俗。德国学者提出，一个接受过高等教育的人不一定是一个有教养的人，同样，一个接受过师资培训的教师也不一定就是一个具有哲学运思能力、文化素养的教师。良好的教师不仅拥有丰富的理论知识与教学技能，而且更意味着整体文化素养与独立哲学运思能力的陶冶与生成。
　　【参考文献】
　　[1]Greene,M.Teacherasstronger',educationalphilosophyforthemodemage[M].Belmont,GA：Wadsworth,1973：21.
　　[2]Ross,E.W.,Cornett,J.W.&McCutcheon,G,Teacherpersonaltheorizingandresearchoncumeulxmiandteaching[A],InE.W.Ross,J.W.CornettaadG.McCutcheon(eds.)Teacherpersonaltheorizing：connectingcurriculumpractice,theoryandresearch[G].Albany：SUNY,1992；3-19.
　　[3]甄晓兰.教师的课程意识与教学实践[J].教育研究集刊，2003,49(1):63-94.
　　[V张世英.进入澄明之境[M].北京：商务印书馆，2001：91.
　　[5]孙周兴.还原、建构、解构：海德格尔的现象学方法初探[A]o中国现象学与哲学评论（第二辑）：现象学方法[C].上海：上海译文出版社，1998:38.
　　[6]雅斯贝尔斯.时代的精神状况[M].王德峰，译.上海：上海译文出版社，1997:40.
　　[7]Bourdieu,P.&Passeron,J.C..Reproductionineducation,societyandculture[M].London；Sage,1977；75.
　　[8]Grant,J..Aneweducationalparadigmforthenewmillennium：consciousness-basededucation[J].Futures,1998,30(7)；717-724.
　　[9]0*Donoghue,T.A.,andBrooker,R.R..Therhetoricandtherealityofthepromotionofreflectionduringpracticeteaching：AnAustralianeasestudy[J].JournalofTeacherEducation,1996,47(2)；99.
　　[10]Noddings,N..Careandmoraleducation[A].InW.Kohli(Ed.).Criticalconversationsinphilos-ophyofeducation[G].NewYork：Routledge,1995：125.
　　[11]孙周兴.海德格尔选集[C].上海：三联书店，2002；223.
　　[12]Thayer-Bacon,B.J.Thenurturingofarelationalepistemology[J].EducationalTheory,Spring,1997,47(2)：239-269.
　　[13]Zechiner,K.M.&Liston,D.P.Teachingstudentteacherstoreflect[J].HarvardEducationalReview,1987,57(1).
　　[14]Elliott,J.Theparadoxofeducationalreformintheeval-uatorystate：Implicationsforteachereducation[J]oProspects,2002,32(3)；273-287.
　　[15]Shakespeare,T..Thesocialrelationsofcare[A].In：G.Lewis,S.Gerwitz&J.Clarke(Eds).Rethinkingsocialpolicy[C].London,OpenUniversityinassociationwithSagePublications,2000：52-65.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。