卓越机械工程师培养的实践教学体系研究
【摘 要】武汉科技大学机械工程及自动化专业已启动"卓越工程师教育培养计划"其目的是为了培养造 就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量冶金机械工程技术人才。针对现有的实践教学体系不 能适应卓越工程师人才培养的要求,本文从实验、课程设计和企业实践教学环节以及企业实践平台的选择等 方面进行探讨,建立了专门针对卓越机械工程师教育培养的实践教学体系,加强学生的动手能力、基本实践技 能、分析问题及解决问题的能力、开发能力、工程综合能力及创新能力的培养。
【关键词】机械工程及自动化专业工程教育卓越工程师实践教学
当前,教育部根据国家发展战略的要求提出 以"卓越工程师教育培养计划"作为工程教育改革 的突破口,其目标是培养造就一大批创新能力强、 适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术 人才[1][2][3]。武汉科技大学成功申报并获批成为 我国第二批卓越工程师培养高校,机械工程及自 动化专业(以下简称"机械专业"已启动该计划。 相比于大众化教育背景下的一般本科生培养来 说,卓越工程师培养更注重于学生工程实践能力 和创新能力的培养,因此现有的实践教学体系不 能适应卓越工程师人才培养的要求,必须对其进 行改革,建立专门针对卓越工程师教育培养的实 践教学体系,从而进一步加强学生的动手能力、基 本实践技能、分析问题及解决问题的能力、开发能 力、工程综合能力及创新能力的培养。
一、实践教学环节的现状
目前,本科院校应用型人才培养的实践环节 存在的一些问题主要包括实践基地建设、实践教 学的组织管理、实践教学的考核和实践内容的安 排等M。我校机械专业原有实践环节包括实验、 实习实训、课程设计、毕业设计和科技创新等,就 这些实践环节来说,也存在着前述的相关问题。 另外,从实践环节的广度和深度来说,现有实践教学还达不到卓越工程师培养的要求,仍需进一步 完善和丰富实践教学环节以加强学生工程系统的 思维训练和工程实践能力的培养。卓越工程师在 实践环节培养上相比于大众化教育背景下本专业 一般本科生来说要求更高,目前本专业在实践环 节方面的现状主要存在以下一些方面的问题。
1企业实践环节。
企业实践环节设置偏少,达不到卓越工程师 实践环节培养的要求。根据卓越工程师教育培养 计划的要求,学生在企业实践环节的培养累计时 长不能少于_年(约40周)。现有培养方案里,真 正在企业(包括工程训练中心)进行的实践环节有 机械制造技能实训、认识实习、机械制造工艺实 习、生产实习和毕业实习,共计12周,满足不了卓 越工程师培养所需的企业实践环节的时长要求。 因此,需设计一个满足卓越工程师培养计划要求 的企业实践培养体系,增加企业实践环节,丰富企 业实践教学内容,加强学生实践能力的培养。
2.课程设计。
现有的本专业课程设计包括机械原理、 机械 设计和机械制造工艺课程设计,三者之间缺乏紧 密的联系,课程知识点单独分立,没有从一个面上 将知识综合,也未能突出本专业的冶金特色。同年湖北省高等学校省级教学研究项目(2010180)。时机械系列基础课程与专业课程之间衔接不紧, 这1缺陷产生的原因归根到底是由于缺乏-个前 后连贯的综合性实践环节将这一系列课程联系起 来。因此,需设计一个融合机械系列课程知识的 面向冶金装备的系统化课程,设计一个分阶段实 施的综合设计实践环节,每个课程设计以冶金装 备作为设计对象,促进知识的融合,培养学生分析 问题和解决问题的能力、工程综合能力及创新能力。
3.实验课程。
原有实验大都采用菜谱式教学方式,实验环 节中验证性、演示性实验偏多,综合性、设计性实 验偏少,在实验过程中学生缺乏积极思考和主动 创新,没有起到将课堂所学理论知识灵活应用,融 合贯通,并加以提升强化的作用,不利于培养学生 的工程实践能力与创新能力等综合素质的培养, 无法适应新形势下对卓越工程师综合能力培养的 需求。因此,需设计一个新的实验培养体系,特别 是加强自主创新实验的设置,激发学生对实验活 动的参与热情,培养学生的动手能力、基本实践技 能、工程综合能力和创新能力。
4.实践基地的建设。
实践基地的建设不仅是对学生实施实践教学 的必要前提,也是确保实践教学效果的有力保证。 卓越工程师实践环节的培养应主要以校外为主, 另外,在实践基地的选择方面需结合我校机械专 业的特点,选取行业优势明显、特色突出、合作关 系密切的大中型和知名企业作为卓越工程师教育 培养计划实施企业。因此,需设计一个有效的校 企合作模式,提高企业参与卓越工程师实践环节 培养的积极性,保障学生实践环节培养的广度和 深度,开拓一条卓越工程师培养的实践教学新途 径。
本文将从以上几个方面出发,建立科学完整 的实践教学体系,并针对存在的问题,进行实践教 学的改革,建立适应卓越工程师培养要求的、更注 重于工程实践教育的实践教学体系,从而加强学 生六个方面能力的培养。
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