摘要：当前，以网络化为特征的信息技术应用于社区教育已经成为时代的要求。利用现代信息技术服务社区教育，对于提高社区工作效率、满足社区居民学习需求、构建终身教育体系、建设学习型社会影响深远。因此，对社区教育运用信息技术及其今后的发展进行思考与分析，具有十分重要的意义。
　　关键词：信息技术;社区教育;运用
　　在城镇化快速推进的新形势下，提高公民素质是时代的要求，而社区教育是解决这一问题的有效途径。在开展社区教育工作中，要力求突破传统的服务功能和手段，采用现代信息技术服务社区教育。
　　一、社区教育运用现代信息技术的必要性与可行性
　　（一）必要性
　　当今世界，信息技术影响、改变着人们的生活、工作、学习和思维方式，已经渗透到了社会的各个领域。把信息技术运用到教育教学中，可以使教学内容更加直观、精彩，提高教学效率。世界各国都在积极利用信息技术革新教育方式，把多媒体和网络技术引入到教学中，已经成为教育现代化的必然要求。原教育部部长陈至立就十分重视现代教育技术的发展与应用，她认为：“现代信息技术的发展，给教育带来深刻的变革。”
　　社区教育是我国教育体系的一个重要组成部分，对于满足社区居民的精神文化、终身学习需求，对于提高民族素质，意义重大。但是社区教育面临师资不足，学员难以集中等问题，所以在社区教育中运用现代信息技术是时代发展和自身发展的需要。将信息技术和社区教育相结合，以信息资源作为基本内容，以计算机、多媒体和网络通信作为主要手段，可以更有效地实施和开展社区教育活动。
　　1.社区教育运用信息技术是构建终身教育体系的需要。社会的发展决定了现代国民教育应该包括家庭、学校和社会教育，并贯穿人的一生。教育应该贯穿人的一生，主张学校不应成为年轻人的专利是现代终身教育的基本理念。终身学习是保障人的生存、促进人的发展的根本手段。人生活在家庭、学校、职场和社区这些社会环境中，其中社区是居民生活、成长的场所，社区教育的效果影响居民的生活质量和归属感。传统的社区教育通常要把社区居民集中在一起，在固定的时间、场所进行学习，居民的学习时间难以一致是制约社区教育的瓶颈。信息技术以多媒体计算机技术和网络技术为核心，采用崭新、灵活、系统、人性化的教学模式，为居民提供量多质优的学习资源[1]。网络资源可以突破时空限制，创设终身学习宽松自由的环境，居民不受时间、地点的约束，根据自己的实际情况，采用合适的方式，自主自愿地选择学习内容，遇到疑难问题通过网络向其它社区的居民请教，在整个学习过程中，方式自由、方便;资源丰富;时间具有弹性。因此，社区教育运用信息技术，可以满足居民教育学习的需求，提高居民的文化素质和生活质量，为构建终身教育体系和人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会做出重要贡献。
　　2.社区教育运用信息技术是满足其自身发展的需要。作为社区教育的一种新型工作方式，它为社区教育提供了良好、便捷、交互式的工作平台，营造了充满现代氛围的工作支撑环境。利用信息技术开展社区教育，有利于宣传社区教育的理念、吸纳更多的教育资源、丰富社区教育的内容、改进社区教育的传统方式、营造社区教育良好的发展环境。同时，将信息技术运用到日常社区教育工作中，可以极大地节约人力物力、提高工作效率、优化社区教育管理，使社区教育活动规模更大、工作形式更灵活、服务功能更优质，更好地满足居民对于社区教育的需求[2]。
　　（二）可行性
　　自社区教育实验工作开始实施之时，国家就十分重视信息技术在社区教育中的运用。《教育部关于推进社区教育工作的若干意见》（教职成[2004]16号）指出“要积极创造条件，充分运用播放教学光盘、收视卫星电视教育节目、计算机网络教学等现代远程教育手段，使有条件的街道（乡镇）都能够开展现代远程教育，构筑起社区居民全民学习、终身学习的平台。”
　　各地实验区意识到信息技术在开展社区教育工作中的重要性，不失时机地推动此项工作，将其作为推进和深化社区教育，提高社区教育内涵和水平、加快社区教育信息化建设的重要途径和举措。北京西城区、大连西岗区、浙江萧山区，上海长宁区、徐汇区、静安区等都开展了运用信息技术发展社区教育的探索性工作。萧山区、徐汇区、闸北区作为全国社区教育示范区，分别开展了《利用现代信息技术拓展农村社区教育的研究》、《以信息化推动徐汇区社区教育的研究》、《建立闸北区社区教育网上工作平台》等项目，取得了显著的成绩和效果，为其他区县运用信息技术开展社区教育工作提供了借鉴。
　　二、信息技术在社区教育中的运用
　　目前，各地实验区运用信息技术开展社区教育工作的方式主要包括：
　　（一）建立社区教育网站
　　1.网站建设模式。各地实验区采取不同模式建立社区教育网站：一是由区（县）教育局主办，区（县）教育信息资源中心承担技术支持;二是由区（县）教委主办，区（县）建设学习型城区、区（县）研究会协办;三是由社区学院制作维护;四是并入职业教育网站，由市、区（县）职业教育教学研究室主办;五是由区社区教育委员会办公室主管，区社区学院主办，专业公司承担技术支持[3]。
　　上述几种组织管理模式各有利弊：第一、二、五种方式能为网站建设提供人、财、物等保障，但网站的开发、管理、维护等一系列运行环节涉及众多的机构和部门，难以协调和沟通，影响网站的质量和持续发展;第三种模式是单打一，社区学院独立承担网站建设这一庞大系统工程，必定花费不少的人力、物力、财力和精力;第四种并入其它相关领域的网站，社区教育网站自身不独立，而只是作为其中的二级、三级导航栏目，网站的规模和质量难以保证[4]。
　　2.网站栏目设置。就目前现有的社区教育网站来看，有综合型社区教育网和专一型社区教育网之分。网站的栏目设置也各有不同，反映了各自区域社区教育的实际和特点。
　　北京大兴社区教育网（http：//www.shequ.dxedu.gov.cn）是一个具有代表性的综合型社区教育网，涵盖自学考试教育、青少年社区教育、电大教育、中专教育、社区进修、开放教育等栏目。沈阳和平社区教育网（http：//www.hpsq.7195.com）也是综合型的网站，包括政策法规、和平概况、社教动态、社区学院、学历教育、社区服务、未成年人教育、家长学校、社教研究等栏目。类似的还有上海浦东社区教育网（http：//www.pdsq.net），包括社区之家、社区教育、社区生活、社区娱乐、网上办公等。这样的网站还有很多，尽管它们的栏目名称繁多，有的以教育类别命名，有的以教育对象命名，有的综合二者等等，但它们都有“社区教育”这一栏目，同时又包含更多其它栏目，呈现出综合型的特点。

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