2.变式比较，实现对核心概念的基本理解
　　此环节的目的是通过针对例题的两个变式，让学生通过思考和探讨，加深对核心概念的理解，提高学生在新物理情境中发现物理问题，并应用恰当的研究方法得出结论的应用和探究能力。
　　变式1在m、v恒定的条件下，若要求碰后小球B的动能取得极大值，m和mB需满足什么关系？若要求碰后小球B的动量取得极大值，m和mB需满足什么关系？
　　学生：由能量守恒和动量守恒，结合例题的分析可知：当m=mB，碰后小球B的动能取得极大值；当m<<mB时，碰后小球B的动量取得极大值，为pB=2mAv0。
　　变式2若两个小球A和B碰撞后粘在一起共同运动，则在碰撞过程中系统机械能损失了多少？并据此分析mA和mB在满足什么关系时系统机械能损失最大，并举例说明。
　　学生：此碰撞属于完全非弹性碰撞，根据相关知识可得碰撞过程中系统机械能损失为：
　　ΔE=v。
　　对上式进行适当的数学处理，可知在mA、v0恒定的条件下，当mA<<mB时系统机械能损失最大，为mv，比如子弹打入墙体的过程。
　　教师：碰撞过程涉及碰撞的能量传递和转化。实际的碰撞过程，系统损失的机械能转化为系统的内能和声能，但总的能量是不变的，即满足能量守恒定律。
　　3.变式迁移，达成对核心概念的深入理解
　　此环节的目的是通过认知冲突，让学生从更深层次理解核心概念，培养和发展学生在知识迁移应用时注意联系事实的思维能力，让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情境中，拉近物理与生活的联系，感受科学与社会和生活的联系，提高学生在新的情境下解决实际问题的能力。
　　变式3如果小球A以速度v0与静止的小球B发生正碰，碰撞后A球的动能变为原来的1/9，那么小球B的速度可能是
　　A.v0B.v0
　　C.v0D.v0
　　学生：大部分学生会直接根据动量守恒定律
　　mAv0+0=mAvA+mBvB及p2=2mEk，易得选项A、B正确。
　　变式4如果碰后小球A的动能变为原来的1/4，则碰后小球B的速度可能是多大？
　　学生：类比上面的分析得出两个结果，分别为v0/4和3/4v0。
　　教师：这两个问题就这样解决了吗？在碰撞发生的过程中，要满足哪些规律？（让学生讨论这两个变式的结果）
　　学生讨论，教师巡视点拨。
　　学生：变式4的第一个结果，碰后小球A的速度依然大于小球B的速度，不符合实际；第二个结果碰后总的动能增加了，不符合实际。所以，这种情况不可能发生。变式3经过验证，符合实际情况。
　　4.总结提升，建立科学概念
　　教师：总结一下解决碰撞问题要遵循的原则。
　　学生：（1）系统动量守恒原则；
　　（2）不能违背能量守恒原则（动能不增加）；
　　（3）物理情景可行性原则：
　　①若碰前同向运动：碰撞前，小球A追上小球B发生碰撞，所以有碰前vA>vB；碰撞时，两球之间是斥力作用，因此前者受到的冲量向前，动量增加；后者受到的冲量向后，动量减小，即碰撞后A球位置在后，所以有v'A≤v'B。
　　②若碰前相向运动：碰后两物体的运动方向不可能都不改变。

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