【摘 要】临床护理工作是一项非常细致的工作，需要护理工作人员有极大的耐心，这就要求在临床护理教学中临床带教老师要不断改进教学方法，不断提高临床护生的护理水平，改善医患关系，提高患者的服务满意度。
　　【关键词】临床护理教学;带教老师;护生
　　 临床护理教学在我国教学领域已经有了巨大发展，取得了巨大成绩。在护理教学中需要有高水平的护理教师，还需要学生的积极配合。护理教学教学是非常细致的教学，护理工作也是非常细致的工作，需要不断对临床护理教学方法加以改进才能够为学生以后从事护理工作打下良好的基础。
　　 一、临床护理教学中存在的问题
　　 （一）护生自身的原因
　　 实习的积极性和主动性不够，这一代的护生大多数是独生子女，从小娇生惯养，不能吃苦耐劳，个性强。这与护理工作的性质又恰恰相反，所以不习惯总是听从老师的安排，这样一来她们就带着情绪上班，或无故请假，这也严重影响了师生之间的关系。
　　 （二）临床带教老师的原因
　　 1.带教老师的理论水平不高。很多学生认为带教老师的临床经验较丰富，但专业理论水平有待提高，特别是年经的带教老师，有的本科学生认为自己的理论水平都要比老师高。2.不尊重、不关心体贴护生，有些老师不知道护生的名字，而是一律以“同学”代替。有同学反映有的老师把她们当成物品，可借来借去的，如有老师这样说：“你今天没同学，那我的同学借你用一下”这样严重损害了护生的自尊心。3.把护生当劳动力，护士任务重，工作繁忙，临床带教老师把学生当跑腿，一天到晚总在换瓶、发药、铺床等。没有系统学习专科知识。
　　 （三）患者的原因
　　 目前医患关系薄如冰，患者维权意识不断增强，在不信任医护人员的同时，也就更不信任实习同学。有护生在执行操作时遭到家属或患者以不同方式拒绝，这样有一定难度的操作护生很少操作过。因此，护生会埋怨实习过程没有学到什么。
　　 二、对策
　　 （一）健全带教管理体制
　　 学校应该建立健全护理专业带教管理体制，不断完善医院临床护理教学管理组织体系，建立临床护理4级教学网络，即护理部主任—护理教学干事—教学组长—带教老师。从对各个科室的临床护理教学工作负责的角度考虑，每一个临床科室都应该成立带教管理小组。除此之外，医院护理部要每个季度召开一次教学工作会议，成员主要是带教老师以及护生代表，会议中要积极听取护生的实现意见，征求带教老师改进工作。
　　 （二）建立新型的师生关系
　　 传统的师生关系中，尊师重教的思想渗透使得学生对老师产生了距离感，老师一味说教，结果是“面服心不服”，不能起到实质性作用。90后学生倡导平等，无视等级观念，她们喜欢一位老师，就会尊敬这位老师，接受这位老师的教育，因此带教老师首先要把学生当成朋友，让学生感觉到老师的和善与亲和力，亦积极主动上班，与老师交流，听老师教诲，认真学习临床护理知识。现代临床护理教学模式提倡以人为本，以护生为中心。尊重护生的个体需要，因人施教，合理选择教学方式。教师在教学过程应该成为促进者、指导者、合作者，应注意对护生综合技能的开发，调动护生的主观能动性，激发其自我监管的意识，培养其对现代护理事业的信心和献身信念。

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