第四、优化课程评价做到课程评价主体多元化、课程评价指标科学化、课程评价方法多样化；积极推荐学生参加电子商务技能大赛，大学生创新创业大赛等赛事，以赛促学，以赛促创；积极开展第二课堂学习活动，根据兴趣爱好选择关注的方向，可以申请大学生SRT项目。采用一系列措施，保护学生创新创业热情，让学生感到通过这门课程真正学到了知识，而且学以致用，拓宽了自己的就业技能，有了创业的基础。
　　【参考文献】
　　[1]殷显耀.把“守业型”教学转变成“创业型”教学[J].江西教育科研，1999（3）.
　　[2]沈晓平.面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨[J].教育与职业，2009（8）：183.
　　[3]刘鹤颖.电子商务课程创业型教学模式探索[J].产业与科技论坛，2012（24）.

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