摘 要：随着高校管理体制改革，高校脱离中央直属部门，使得原有的行业支撑体系功能削弱。本文以高职金融专业教育为研究对象，试图以市场为纽带构建新型的高职金融教育行业支撑系统。提出以高职金融教育为中心，构建四个子支撑系统，实现高职金融素质教育、金融行业专业教育和金融环境支撑教育之间的有机融合，以此提高我国高职金融教育的有效性。
　　关键词：金融教育；行业教育；行业支撑
　　高等金融职业教育培养的是高技能型金融人才，需适应金融行业对人才的需求，符合我国金融行业发展的要求。从系统理论角度讲，高等职业教育与金融行业之间存在着两个衔接系统，即高等职业教育系统和金融行业支撑系统。在之前的研究过程中，由于学者所站的角度问题，其研究大多偏向于行业企业与金融教育之间的人才无缝对接，而忽视了金融职业教育所需要的行业支撑系统研究，开展金融职业教育行业支撑研究具有重要意义。
　　一、金融教育行业支撑系统的主体关系
　　本文主要研究政府、市场、教育机构、行业企业四者之间的关系。
　　（一）金融教育与行业企业关系。高职金融教育与行业企业之间的关系为整个行业支撑系统的关系主线。而这种关系互动中以金融行业人才流通为载体来实现的。作为人才的输送者——高校，需要通过行业支撑来实现对金融人才的培养，这种培养包括一般素质培养，金融专业技能培养和行业心理思维模式培养等，这些素质模型的构建需要依托了金融行业发展。金融行业的基础人才培养在于入职前的高校金融教育。高校金融基础教育可以有效的降低行业前期人才培训成本，能有效提高金融人才的行业适应能力。金融教育与金融行业存在着相互依存的关系。
　　（二）政府与三方行为主体关系。政府在以金融教育与行业企业为主线的支撑系统中发挥引导作用。其面对三方行为关系，即政府与金融教育主体关系、政府与行业企业关系、政府与人力市场关系。政府主要为三者关系主体提供政策支撑系统，其中包括三方行业发展政策支撑系统和三者之间关系互动的行为准则支撑系统。对于高职金融教育与金融行业而言，构建了以市场为导向的人才输送渠道。但政府的引导过程中并不能完全按其主观意识，而是在遵循金融教育、金融行业发展和市场发展规律的基础上，把握引导的范围和强度，实现多元关系互动的有效性。
　　（三）市场与行为主体关系。首先是以高技能型人才为载体的能量流通渠道。这不仅取决于供求双方的需求，也取决于社会对金融教育和金融行业发展的期望。期望值的高低直接决定了高技能型人才进入金融行业的比例。其次市场还包括了行业资讯和金融教育的信息交换。这可以是虚拟的市场也可以是实体市场，例如知识产权交易市场等。市场除了给交易双方提供交易场所，还具有引导市场成功交易的功能。因此，在金融行业支撑体系中，市场起到了信息流通的纽带作用。
　　二、金融教育行业支撑系统的子系统
　　（一）信息支撑系统。以市场为导向的教育教学过程中，需要从金融行业中获取行业信息，以保障金融教育的有效性，因此金融教育的行业支撑系统首先就需要以信息支撑系统为基础。在目前的高职金融教育中也强调了金融的行业教育。例如行业实习，行业授课等。其主要目的在于获取更多的行业信息，培养符合市场预期的高技能型人才，以提高金融教育的科学性。信息支撑系统，一方面为高职金融教育明确了人才培养的方向，另一方面为其教育模式的改进提供了依据。
　　（二）教学管理支撑系统。目前的金融行业专业支撑教育与高职金融专业教育相对分离。高职金融专业教育往往偏向于理论，师资中缺乏行业背景的专业教师。同样，金融行业专业教育多为岗前培训和在岗培训，与之前的高职金融专业教育有重复的内容，这增加了金融教育的社会成本。而金融行业专业教育专注于岗位技能培训，往往忽视了职业规划，使得培训的效率不高。这就需要重新构建行业教学管理支撑系统，来提高教学衔接的有效性。

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